Sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học
|
Bạn đang muốn tìm kiếm, tham khảo một bài mẫu sáng kiến kinh nghiệm tiểu học hay. Nhưng bạn không biết nên chọn bài nào. Đừng lo lắng, chúng tôi sẽ gửi đến các bạn Danh sách những đề tài sáng kiến kinh nghiệm tiểu học ấn tượng và 10 bài mẫu xuất sắc nhất. Hy vọng bài viết này của chúng tôi sẽ giúp ích nhiều cho quá trình làm bài của bạn. Show
………………………………………………………………………………………… Danh sách đề tài tiểu luận sáng kiến kinh nghiệm tiểu học hay nhất hiện nay.
TOP 10+ Bài mẫu sáng kiến kinh nghiệm tiểu học điểm 10Sau đây, chúng tôi sẽ giới thiệu đến bạn TOP 10 bài mẫu sáng kiến kinh nghiệm tiểu học ấn tượng mà bạn không nên bỏ qua. Để giúp bạn có những kinh nghiệm trong quá trình làm bài của mình. Bài mẫu 1: Một số biện pháp giúp đỡ học sinh chưa hoàn thành môn tiếng Việt ở lớp 1.Bài mẫu sáng kiến kinh nghiệm tiểu học trên lấy chủ đề về việc giúp đỡ học sinh chưa hoàn thành môn tiếng Việt. Bài viết được đánh giá cao về chất lượng nội dung cũng như là chiều sâu của vấn đề. Đây cũng là một đề tài sáng kiến kinh nghiệm tiểu học mang tính mới mẻ. -Hình thức: bố cục rõ ràng, đầy đủ. Thể thức trình bày đẹp mắt. -Nội dung: bài viết được tác giả phân chia thành những nội dung cụ thể sau: Đầu tiên tác giả tiến hành phân tích thực trạng dạy và học môn tiếng Việt lớp 1. Tác giả đã chỉ ra những bất cập và hạn chế trong công tác dạy và học bộ môn này cũng như là nguyên nhân dẫn tới tình trạng đó. Và kết quả nghiên cứu đã chỉ ra rằng chỉ có 28,1% số lượng học sinh đạt môn tiếng Việt. Tiếp theo tác giả đã đưa ra một số biện pháp giúp đỡ học sinh chưa hoàn thành môn Tiếng Việt lớp 1. Thứ nhất là giáo dục ý thức học tập cho học sinh. Ý thức là vấn đề tiên quyết và lại vấn đề đầu tiên mà mỗi cá nhân cần phải có khi bắt đầu học một môn nào đó. Để thực hiện biện pháp này thì tác giả đã đề ra những quy định về nề nếp trong học tập đối với học sinh lớp 1 và cán bộ lớp. Thứ hai là xây dựng môi trường học tập thân thiện. Học sinh sẽ phát huy được tối đa năng lực và tính hóa học của mình khi được sống và học tập trong một môi trường lành mạnh thân thiện. Thứ ba tác giả tiến hành khảo sát phân loại đối tượng học sinh chưa hoàn thành. Học sinh còn chưa đọc được đọc chậm hay phát âm sai là do bản thân các em chưa chú ý trong giờ học có những nguyên nhân khách quan và chủ quan. Việc phân loại học sinh chưa hoàn thành để có những biện pháp tốt hơn và cách giảng dạy tối ưu hơn. Tiếp đó là xây dựng kế hoạch giúp đỡ học sinh chưa hoàn thành. Có những biện pháp riêng và cách giảng dạy riêng đối với những học sinh chưa hoàn thành. Như vậy học sinh viết tiếp cận tới vấn đề một cách tốt hơn. Thứ năm là hướng dẫn học sinh chưa hoàn thành học tập. Thứ sáu là cuối hợp với phụ huynh học sinh. Vui và giáo viên sẽ hợp tác với nhau để có cho con em mình chất lượng bài giảng tốt cũng như là quan tâm hơn tới việc học tập của học sinh. Cuối cùng tác giả đã đưa ra kết quả nghiên cứu. Căn cứ vào bảng số liệu tác giả đã đưa ra. Kết quả mà tác giả thu được đã có sự tiến bộ rõ rệt. Sách giáo cũng đã thể hiện được quan điểm cá nhân của mình và cho rằng để hoàn thành nhiệm vụ trọng trách của người giáo viên chúng ta phải quyết tâm khắc phục tháo gỡ những khó khăn vướng mắc trong quá trình giảng dạy cũng như là quan tâm hơn tới từng cá nhân học sinh trong lớp học. Như vậy ta có thể thấy bài mẫu trên là một bài sáng kiến kinh nghiệm tiểu học xuất sắc. Đề cao vai trò của người giáo viên trong sự nghiệp giảng dạy của mình. Bài viết đã để lại một ấn tượng và chinh phục được rất nhiều các giảng viên chấm bài. Thật sự là một ứng cử viên nặng ký nhất cho vị trí số 1 của danh sách những bài mẫu sáng kiến kinh nghiệm tiểu học hay nhất hiện nay. Vậy bạn Còn chần chờ gì nữa mà không nhanh tay tải bài viết máy về để có thêm những thông tin hữu ích cho bài làm của mình. Bài mẫu 2: một số biện pháp giúp học sinh lớp 4 giải toán có lời văn dạng tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó.Bài mẫu sáng kiến kinh nghiệm tiểu học thứ hai này lấy đối tượng là học sinh lớp 4 với một dạng toán cơ bản và gần như là học sinh đang đau đầu với nó – Tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó. Tên đề tài sáng tạo là một trong những điểm cộng của bài mẫu này. Bài viết được thực hiện bởi một sinh viên có học lực giỏi trong nhiều năm với sự hướng dẫn tìm việc của giảng viên phụ trách bộ môn. -Hình thức: sạch đẹp. Bố cục phân chia hợp lý. Ngôn từ giản dị và thuyết phục. -Nội dung: dựa vào quá trình nghiên cứu của mình tác giả đã phân chia nội dung chính của bài mẫu Đạt thành nhiều phần khác nhau. Phần 1: Thực trạng việc dạy và học môn toán lớp 4 ở trường tiểu học. Đầu tiên là về mặt thuận lợi. Tác giả chỉ ra rằng công tác giảng dạy bộ môn toán ở trường tiểu học luôn được sự quan tâm chỉ đạo của phòng giáo dục và ban giám hiệu nhà trường và có những dấu hiệu tích cực. Nhà trường luôn tạo mọi điều kiện để công việc giảng dạy rắn có thể diễn ra chất lượng và hiệu quả cao. Giáo viên phụ trách bộ môn thì ham học hỏi nhiệt tình và có những đóng góp to lớn cho nhà trường. Đa số học sinh thì chăm ngoan thì phải hiếu học thêm tìm tòi và khám phá và có một lối tư duy lôgic. Phần lớn phụ huynh quan tâm đến việc học của con em mình. Về mặt khó khăn. Đối với giáo viên tác giả cho rằng môn Toán là một bộ môn khó và khô khan nên đôi khi giáo viên chưa vận dụng được nhịp nhàng và liên hoàn giữa các hình thức tổ chức giảng dạy. Đối với phụ huynh học sinh thì do điều kiện kinh tế gia đình khó khăn nên nhiều gia đình hay chưa có sự quan tâm sát sao đối với con em mình. Đối với học sinh học sinh còn in còn chủ yếu dựa vào các đặc điểm trực quan tư duy chưa được đồng nhất và hơi chậm. Đặc biệt là các em không có hứng thú đối với pháp toán giải lời văn bởi vì nó khá khô khan và trừu tượng. Bên cạnh đó tác giả cũng chỉ ra những thành quả đã đạt được và những tồn tại cần khắc phục. Ra những nguyên nhân từ khách quan tới chủ quan của vấn đề tồn tại. Phần 2: Các biện pháp giúp học sinh lớp 4 đó những phương pháp giải toán có dạng văn tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó. Đối với giáo viên và học sinh. Giáo viên cần phải luôn gần gũi và thân thiện khuyến khích thúc đẩy các em trong việc giao tiếp. Tạo hứng thú nhất định đối với người học để có một hiệu quả tốt hơn. Đối với phụ huynh học sinh thì cần phải phải có những biện pháp phù hợp trong việc giáo dục con cái yêu cầu phụ huynh dành thời gian quan tâm tới các em hơn. Hướng dẫn học sinh nắm chắc phương pháp chung về các bước giải bài toán có lời văn dạng tổng hiệu. Tác giả cũng đã đưa ra những ví dụ minh họa cụ thể để làm rõ hơn cho vấn đề. Phần 3: Kết quả thực hiênh đề tài. Trong suốt quá trình nghiên cứu tác giả đã đưa ra những kết quả phản ánh chân thực là vấn đề. Giáo viên đã củng cố cho học sinh một khối kiến thức vững chắc hơn. Học sinh cũ đã quan tâm nhiều hơn tới phải học. Đánh giá tổng quát đây là một bài mẫu sáng kiến kinh nghiệm tiểu học tiêu biểu mà bạn không thể bỏ qua. Bài viết thuộc phân tích sau dưới nhiều góc độ. Làm nổi bật lên vấn đề chính. Nếu bạn đang muốn tìm kiếm một bài mẫu tương tự thì đây là sự lựa chọn tuyệt vời cho bạn. Bài mẫu 3: một số biện pháp giúp học sinh viết tốt đoạn văn trong phân môn tập làm văn lớp 2.Bài mẫu sáng kiến kinh nghiệm tiểu học sau đây là lấy chủ đề về viết đoạn văn trong tập làm văn của học sinh lớp 2. Tiếp tục là một đề tài mang tính chất mới mẻ. Bài viết được triển khai với hệ thống các ý lớn nhỏ phù hợp và logic. -Hình thức: trình bày đẹp mắt, ấn tượng. Bố cục phân bổ rõ ràng. -Nội dung: tác giả đã tiến hành phân tích nội dung của vấn đề thông qua những mục sau. Đầu tiên là nghiên cứu về thực trạng dạy học viết đoạn văn ở tiểu học hiện nay. Tác giả đã đề cập tới phương pháp và chất lượng dạy học viết đoạn văn ở tiểu học. Chỉ ra nguyên nhân của hạn chế và bất cập về phía học sinh về phía giáo viên cũng như là phía cha mẹ học sinh. Tiếp theo tác giả đưa ra một số biện pháp giúp học sinh viết đoạn văn trong văn môn tập làm văn. Thứ nhất là sử dụng linh hoạt phương pháp và hình thức dạy học. Đối với từng dạng bài thì tác giả cũng đã đưa ra những ví dụ minh chứng tương ứng để làm rõ hơn tính xác thực của vấn đề. Biện pháp thứ hai là tăng cường vốn từ cho học sinh để giúp các em có thêm nhiều từ ngữ phục vụ cho quá trình viết văn của mình. Biện pháp thứ ba là rèn kĩ năng viết cho học sinh để học sinh biết được cách viết đoạn văn tốt và triển khai ý phù hợp. Cuối cùng tác giả đã tiến hành phân tích kết quả đạt được. Áp dụng những biện pháp nghiên cứu vào và đạt được một kết quả tích cực. Học sinh đã có tự tin hơn khi viết một đoạn văn theo phong cách riêng của mình. Tra cứu kết quả nghiên cứu đó tác giả đã đưa ra bài học kinh nghiệm. Chỉ ra những kiến nghị và đề xuất. Nhà trường cần khích lệ và tuyên dương các học sinh giỏi và có những chính sách hỗ trợ cũng như là phương pháp giảng dạy tốt hơn. Nhìn chung bài viết này là một đề tài sáng kiến nghiệm tiểu học hay và chất lượng. Bài viết có chiều sâu và phân tích được mọi góc độ của vấn đề. Ngoài ra tác giả cũng đưa ra những ví dụ cụ thể cho từng phương pháp từng tình huống. Vì vậy mà không có lý do nào mà bạn có thể bỏ qua một vài mẫu xuất sắc như vậy. Bài mẫu 4: huấn luyện nhằm nâng cao thành tích chạy 60m cho học sinh tiểu học.Tiếp tục là một bài mẫu sáng kiến kinh nghiệm tiểu học mới mẻ lấy chủ đề là bộ môn thể dục. Bài viết được đánh giá cao ở dưới nhiều góc độ khác nhau. -Hình thức:rõ ràng, đẹp mắt. Trình bày khoa học, làm nổi bật lên vấn đề. -Nội dung: Tác giả đã làm rõ vấn đề trên các nội dung cụ thể sau. Lí do chọn đề tài. Tác giả đã có một ánh nhìn từ khái quát cho tới cụ thể về vấn đề. Xuất phát từ mục tiêu và nhiệm vụ của chương trình đổi mới phương pháp dạy cũng như là mong muốn được chia sẻ góp phần vào làm phong phú hơn phương pháp này. Mục đích chọn giải pháp. Giúp học sinh năng khiếu nâng cao thành tích thi đấu trong các cuộc thi thể thao cũng như là nâng cao thể lực cho học sinh. Ngoài ra tác giả còn thể hiện được các nội dung như công tác tham mưu với ban giám hiệu nhà trường và tổ chức chuyên môn. Chọn vận động viên trên 3 tiêu chí. Xây dựng kế hoạch nội dung bồi dưỡng. Huấn luyện về thể lực cũng như là kỹ thuật và chiến thuật. Từ đó ta có thể thấy bài viết này đã được triển khai vấn đề trên nhiều phương tiện khác nhau. Tác giả đất nêu ra các thành tựu cũng như là hạn chế trong phương pháp này. Từ đó đề ra những giải pháp thiết thực nhằm cải thiện tốt hơn nữa thực trạng trên. Đây chính là một bài mẫu sáng kiến kinh nghiệm tiểu học xuất sắc mà bạn nên tham khảo. Bài mẫu 5: kỹ năng giúp học sinh nắm vững âm vần môn tiếng Việt lớp 1 qua các trò chơi.Đây tiếp tục là một bài mẫu sáng kiến kinh nghiệm tiểu học có sáng tạo. Lấy phạm vi là vấn đề âm vần môn tiếng Việt lớp 1 tác giả đã phân tích và triển khai trên nhiều góc độ khác nhau. -Hình thức: được trình bày rõ ràng, mạch lạc. Bố cụ đầy đủ, chi tiết. Thể hiện đúng tinh thần, nội dung yêu cầu của đề bài. -Nội dung: bài viết được phân tích với nhiều nội dung nhỏ. Nội dung thứ nhất là tác giả tiến hành nêu ra lý do chọn đề tài. Ở chỗ làm bậc tiểu học là một bậc học đặt nền móng cho việc hình thành nhân cách và tư duy của học sinh. Một số giáo viên chưa coi trọng việc hướng dẫn cho học sinh theo đúng tinh thần của phương pháp giảng dạy. Và điều quan trọng nhất đối với mỗi học sinh lớp 1 ở chính là cách phát âm cũng như là cách đọc cách viết. Chính vì những lý do đó mà đề tài mang tính cấp thiết và cần phải được triển khai nghiên cứu. Nội dung thứ hai tác giả Trình bày mục đích của biện pháp. Tác giả đã chỉ ra biện pháp này sẽ giúp giáo viên phân loại được trò chơi để học sinh nắm vững kiến thức. Giải sách Mai sẽ giúp học sinh nghiên cứu và được áp dụng một cách cụ thể. Giáo viên có một cái nhìn khác hơn về việc giảng dạy học sinh của mình. Nội dung thứ ba tác giả chỉ ra lựa chọn nội dung và hình thức tổ chức của hợp với từng đối tượng cũng như là chuẩn bị kỹ trước khi thực hiện trò chơi. Đối với cả giáo viên và học sinh thì đều cần phải thực hiện đúng các quy trình và chuẩn bị một tinh thần thái độ đúng chuẩn để tham gia vào trò chơi. Nội dung tiếp theo tác giả đã chỉ ra một số trò chơi học tập giúp học sinh làm bước âm vần môn tiếng Việt lớp 1 tốt hơn. Cụ thể là trò chơi đi chợ, rung chuông vàng, thi ghép đúng ghép nhanh, ghép tranh ảnh với tiếng đã có,…. Từ những gì đã nghiên cứu tác giả đưa ra đánh giá tổng quan của mình về vấn đề cũng như là đề ra chỉ ra những mặt tích cực và tiêu cực và. Có những bài học kinh nghiệm đánh giá. Do vậy mà bạn chẳng có lý do nào để bạn có thể từ chối một bài mẫu sáng kiến kinh nghiệm tiểu học tuyệt vời như thế này. Bài mẫu 6: một số biện pháp quản lý nhằm đổi mới phương pháp dạy học ở trường tiểu học học.Đây là một trong những chủ đề được nhiều sinh viên chọn lựa để thực hiện một tiểu luận sáng kiến kinh nghiệm tiểu học của mình. Tập trung phân tích về các biện pháp quản lý và đổi mới phương pháp dạy học ở các trường tiểu học. -Hình thức: rõ ràng, trình bày hợp logic. Hệ thống các luận điểm khoa học và chặt chẽ. -Nội dung: tác giả đã tiến hành nghiên cứu vấn đề dựa trên những nội dung sau. Đầu tiên là về thực trạng. Hoạt động giảng dạy của giáo viên tác giả cho rằng hầu hết các tiết dạy vẫn diễn ra theo lối thầy giảng cho nghe khi nhớ vẫn đáp và tái hiện kiến thức chưa có sự mới mẻ và sáng tạo trong công tác dạy học. Về vấn đề tự học của học sinh, phương pháp học tập của học sinh đang nặng về nghe nhớ và tái hiện kiến thức cho nên các kỹ năng tự học như phân tích hoặc là quan sát vẫn còn nhiều hạn chế và bất cập. Lịch sử dụng thiết bị dạy học và phương tiện kỹ thuật hiện đại trong dạy học. Đối với thực trạng về quản lý hoạt động dạy học. Tác giả đã phân tích thực trạng này qua vấn đề quản lý hoạt động tổ chức chuyên môn quản lý hoạt động của giáo viên chủ nhiệm và các đoàn thể trong nhà trường, quản lý hoạt động giáo dục của giáo viên. Phối hợp hoạt động của hội cha mẹ học sinh và các lực lượng khác. Từ những thực trạng đã phân tích, tác giả đã đánh giá chung về những điểm mạnh cũng như là những điểm yếu của vấn đề. Nội dung tiếp theo tác giả đã đề ra một số biện pháp quản lý nhằm đổi mới phương pháp dạy học ở trường tiểu học. Dựa trên quan điểm cá nhân và quan sát thực tế tác giả đã đưa ra 7 phương pháp cụ thể nhằm tăng cường quản lý đổi mới phương pháp dạy học. Viettel vai trò trách nhiệm của người giáo viên cũng như là ý thức học tập của học sinh. Bài mẫu 7: một số kinh nghiệm nâng cao chất lượng giải toán có lời văn cho học sinh lớp 1.Bài mẫu thứ bảy và chúng tôi muốn chia sẻ tới các bạn là một đề tà tiểu luận sáng kiến kinh nghiệm tiểu học hay và chất lượng. Bài biết được tiến hành nghiên cứu của một giáo viên trường Tiểu học Sơn Thủy. Đã thể hiện được vấn đề qua nhiều góc độ. Và có được những đánh giá nhận xét chung nhất về vấn đề. -Hình thức: sáng tạo, trình bày bìa đẹp mắt. Các đề mục được phân bổ hợp lý. Thể hiện đầy đủ, rõ ràng nội dung. Toàn bài gồm 18 trang và có kích thước vừa phải. -Nội dung: Tác giả đã tiến hành nghiên cứu trên những góc độ sau: Thứ nhất thực trạng của nội dung cần nghiên cứu. Tác giả đã chỉ ra được phần lớn học sinh đã viết làm bài toán có lời văn. Chỉ ra được những ví dụ thiết thực ở những dạng bài khác nhau. Bên cạnh đó tác giả cũng chỉ ra nguyên nhân của những mặt hạn chế trong vấn đề nghiên cứu. Các nguyên nhân về phía học sinh giáo viên và cả phía phụ huynh học sinh. Tiếp theo tác giả đã chỉ ra các giải pháp nhằm khắc phục tình trạng đó. Tác giả cho rằng cần phải nắm chắc nội dung chương trình giải toán có lời văn để có thể dạy và giáo dục tốt hơn. Tiếp nữa tác giả cho rằng dạy giải toán có lời văn ở lớp 1 cần phải nhận đúng về dạng bài này cũng như quy trình và tóm tắt được đề bài. Khối vuông góc phương pháp trực quan và phương pháp thực hành luyện tập để có thêm kỹ năng làm bài. Sử dụng hợp lý có hiệu quả đồ dùng dạy học đặc biệt là đồ dùng trực quan. Cần phải tích cực kiên trì và chủ động sáng tạo đổi mới phương pháp dạy học. Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để nâng cao chất lượng học tập của học sinh. Qua đó ta có thể thấy được đi là bài mẫu sáng kiến kinh nghiệm tiểu học hấp dẫn và sâu sắc. Tác giả đã thể hiện được quan điểm cá nhân của mình đưa ra những giải pháp thiết thực. Bài mẫu 8: một số kinh nghiệm và pháp hình thành và phát triển phẩm chất giáo dục kỹ năng sống cho học sinh lớp 3.Bài sáng kiến kinh nghiệm tiểu học này đã lựa chọn vấn đề kỹ năng sống để thực hiện nghiên cứu. Đây là một chủ đề khá hay và thiết thực đối với các học sinh tiểu học. Giúp cho các em có những nhận thức đúng đắn hơn về cuộc sống cũng như là cách ứng xử và xử lý các tình huống. Ngày nay, chính phủ cũng đã yêu cầu các nhà trường cần phải vận dụng các kiến thức kỹ năng sống vào công tác giảng dạy của mình. Nội dung: tác giả đã tiến hành phân tích thực trạng vấn đề qua nhiều góc độ sau: Đầu tiên tác giả đề cập tới phẩm chất kỹ năng sống hiện nay của học sinh tiểu học. Do chịu ảnh hưởng của nền văn hóa phương Tây và nền văn hóa Trung Quốc nên các bạn học sinh ít nhiều vẫn còn hiện tượng đánh nhau và chưa thật sự lễ phép. Một số học sinh thì còn rụt rè và ngại giao tiếp với người khác. Miền Trung phẩm chất và kỹ năng sống cho học đường ngày nay đang có nguy cơ xuống cấp. Điều tệ hại hơn nữa đó chính là còn xảy ra hiện tượng bạo lực học đường không tôn trọng thầy cô. Điều đó làm suy thoái đi những giá trị đạo đức truyền thống tốt đẹp của dân tộc và những kỹ năng sống cơ bản của một con người Việt Nam. Tiếp theo tác giả đã tiến hành làm rõ thực trạng giáo dục phẩm chất kỹ năng sống tại trường. Về mặt thuận lợi, tác giả đã chỉ ra rằng quá trình dạy học luôn được sự chỉ đạo sát sao và kịp thời của lãnh đạo cũng như là bộ phận chuyên môn của nhà trường. Áp dụng được những thành tựu công nghệ thông tin và đổi mới hình thức phương pháp dạy học của nhà trường. Bản thân các giáo viên cũng không ngừng nỗ lực nâng cao trình độ của bản thân đem đến những phương thức dạy học mới hiệu quả hơn cho học sinh. Học sinh thì được tham gia nhiều hơn các buổi ngoại khóa giao lưu do nhà trường tổ chức đưa các trò chơi dân gian vào lớp học. Về mặt khó khăn. Đối với giáo viên tác giả chỉ ra rằng hiện hiện nay nhận thức về tầm quan trọng và đánh giá sự hình thành phát triển phẩm chất của học sinh ở một số giáo viên còn hạn chế. Đối với học sinh tác giả cho thấy phẩm chất của học sinh thông qua một số hành vi và kỹ năng sống là chưa cao. Từ những thực trạng trên tác giả đề ra các giải pháp khắc phục tình trạng. Thứ nhất là nhận thức sâu sắc về đánh giá sự hình thành và phát triển phẩm chất và dạy trẻ kỹ năng sống cho học sinh. Giải pháp thứ hai là xác định những kỹ năng sống cơ bản mà giáo viên cần dạy cho học sinh. Giải pháp thứ 3 xác định nhiệm vụ cơ bản phân công trách nhiệm trong dạy và thực hiện tốt nguyên tắc giáo dục kỹ năng sống. Giải pháp thứ tư là thường xuyên tạo mối thân thiện và môi trường để hình thành phát triển phẩm chất thực hiện nhiệm vụ giáo dục kỹ năng sống cho học sinh. Tóm lại các có thể thấy tác giả đã đầu tư nhiều công sức vào việc nghiên cứu đề tài này. Vì vậy mà đã thu được những kết quả tích cực. Đây chính là đề tài sáng kiến kinh nghiệm tiểu học tiêu biểu mà bạn không nên bỏ qua.
Bài mẫu 9: một số phương pháp rèn luyện kỹ năng nghe cho học sinh tiểu học.Kỹ năng nghe cũng được một trong những vấn đề được nhiều sinh viên lựa chọn làm đề tài sáng tạo kinh nghiệm tiểu học của mình. Tác giả đã triển khai vấn đề qua những nội dung cơ bản sau. Đầu tiên tác giả tiến hành phân tích thực trạng. Bài viết cho thấy việc giảng dạy theo phương pháp đổi mới hiện nay chú trọng nhiều đến tính chủ động và sáng tạo của học sinh. Tiếng Anh là một bộ môn học khó với khối lượng kiến thức nhiều so với một học sinh tiểu học thời gian thì ít và giáo viên chưa chú trọng tới vấn đề nghê cho học sinh. Nên kỹ năng nghe của học sinh còn nhiều hạn chế và bất cập. Tiếp theo tác giả đã xác định rõ cho học sinh nghỉ nào là nghe hiểu thông qua 4 tiêu chí. Thứ nhất là phải có khả năng nhận biết sự khác nhau giữa các âm vị. Thứ hai là nghe liên quan đến việc lĩnh hội cấu trúc câu. Thứ ba một số kỹ năng khác của nghe là khả năng suy ra những thông tin không được thì ra trực tiếp. Ba thứ tư tác giả cho thấy khi nghe cũng không cần thiết phải hiểu hết mọi thứ và chỉ cần được hiểu được bản chất của vấn đề. Tác giả đưa ra các biện pháp khắc phục khó khăn khi nghe. Và cũng chỉ ra các giai đoạn của một bài nghe bao gồm 3 giai đoạn. Từ đó đưa ra một ví dụ minh họa cụ thể cho vấn đề. Như vậy ta có thể thấy bài viết trên là một bài mẫu sáng kiến kinh nghiệm tiểu học ấn tượng lấy chủ đề là kĩ năng nghe trong tiếng Anh. Đây cũng là một sự lựa chọn không tồi Nếu bạn đang có ý định tham khảo một vài mẫu sáng kiến kinh nghiệm tiểu học. Bài mẫu 10: một số biện pháp rèn tập làm văn cho học sinh lớp 3.Bài mẫu cuối cùng trong danh sách này cũng được đánh giá là một trong những bài mẫu sáng kiến kinh nghiệm tiểu học tiêu biểu và thành công. Bài viết đã lựa chọn chủ đề biện pháp đề tập làm văn. Bài viết được triển khai trên hệ thống các nội dung sau. Tác giả đã chỉ ra các cách thức tiến hành vấn đề. Đầu tiên ở rèn kỹ năng nghe kể lại câu chuyện. Giải pháp thứ hai là rèn kĩ năng nói và viết theo chủ đề sử dụng các hệ thống sơ đồ tư duy cũng như là số thứ tự để làm rõ hơn vấn đề được đề cập đến. Giải pháp thứ ba là rèn kỹ năng để người thật việc thật. Đối với giải pháp này tác giả đã đưa ra một ví dụ cụ thể để học sinh hiểu rõ hơn. Từ đó tác giả đã chỉ ra kết quả của biện pháp. Tác giả đã cho thấy khi các học sinh đã có sự tiến bộ rõ rệt và đã có những ham muốn sáng tạo hơn. Qua đó tác giả đã thể hiện được quan điểm cá nhân của mình. Nhìn chung, đây là một bài mẫu sáng kiến kinh nghiệm tiểu học hay. Bài viết được đầu tư phân tích tỉ mỉ ở nhiều góc độ của vấn đề. Có thể nói đây cũng là một sự lựa chọn cho bạn để tham khảo có thêm những thông tin bổ ích cho phần trình bày của mình. LIÊN HỆ ZALO ĐỂ NHẬN NGAY 10 BÀI MẪU MIỄN PHÍ ………………………………………………………………………………………………….. Đó là toàn bộ những gì chúng tôi muốn chia se tới bạn về Danh sách những đề tài sáng kiến kinh nghiệm tiểu học hay và 10 bài mẫu xuất sắc nhất hiện nay. Chúng tôi đã thu thập thông tin từ những nguồn tin uy tín và đưa ra được đánh giá chính xác cho các bạn. Hy vọng bài viết của chúng tôi có thể giúp cho bạn có những định hướng và cách trình bày tốt hơn cho bài của mình. Cảm ơn bạn đã theo giõi bài viết của chúng tôi. Chúc bạn có một bài sáng kiến kinh nghiệm tiểu học thành công như ý.  Mình tên là Nguyễn Thị Hiền, năm nay 32 tuổi, tốt nghiệp thạc sĩ trường Đại học Tài Chính, mình hiện nay Chuyên phụ trách nội dung trên website: luanvantot.com. Luận Văn Tốt được thành lập từ năm 2010, nhóm gồm các thành viên tốt nghiệp đại học và thạc sĩ loại khá giỏi từ các trường Đại học trên cả nước, với niềm đam mê viết lách, soạn thảo văn bản, phân tích kinh tế, chúng mình nhận hỗ trợ sinh viên, học viên cao học hoàn thành tốt bài luận văn, khóa luận https://luanvantot.com/ – Hoặc ZALO: 09345.73149 |
