Mẫu biên bản đánh giá sáng kiến kinh nghiệm
|
 II. Đánh giá chung: Show
* Về ưu điểm: Một số đề tài được xếp loại A - Nhìn chung thể hiện được đúng mẫu quy định. - Các đề tài được xác định rõ ràng, kịp thời có tính chất thời sự và lâu dài phục vụ cho công tác giáo dục toàn diện học sinh. - Nội dung trình bày phù hợp với đề tài, kết hợp được công tác của bản thân, thể hiện được tính tư tưởng, tính độc lập, tính chính xác và độ sâu sắc. - Các phương pháp, giải pháp thể hiện rõ ràng, mạch lạc. - Đạt tính hiệu quả tốt trong quá trình thực hiện. - Trình bày sạch đẹp, câu văn gọn gàng, mạch lạc. Bạn đang xem tài liệu "Biên bản mẫu tổng hợp đánh giá xếp loại Sáng kiến kinh nghiệm", để tải tài liệu gốc về máy bạn click vào nút DOWNLOAD ở trên Mẫu M4 PHÒNG GD&ĐT CẨM THỦY HĐKH TRƯỜNG THCS CẨM TÂN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BIÊN BẢN TỔNG HỢP ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI SKKN NĂM HỌC 2015-2016 Hôm nay ngày 25 tháng 3 năm 2016 Tại: Văn phòng trường THCS Cẩm Tân Hội đồng Khoa học Trường THCS Cẩm Tân đã tiến hành họp đánh giá, xếp loại SKKN năm học 2015-2016 Thành phần Hội đồng gồm: - Chủ tịch: Ông: Đặng Ngọc Dụng - Hiệu trưởng - Phó chủ tịch: Ông: Võ Việt Hùng - Phó Hiệu trưởng - Thư ký: Bà: Nguyễn Thị Thương – Giáo viên - Các uỷ viên: + Ông: Phạm Phú Thượng – Chủ tịch Công đoàn + Bà: Phạm Thị Hà – Tổ trưởng tổ KHXH + Bà: Phạm Thị Huyền – Tổ trưởng tổ KHTN + Bà: Nguyễn Thị Huyền – Trưởng BTTND + Bà: Phạm Thị Hiền Thương – Tổng phụ trách đội I. Nội dung làm việc. - Hiệu trưởng đọc quyết định thành lập HĐKH trường - Triển khai công văn Số: 149/CV-PGD&ĐT V/v Hướng dẫn công tác SKKN năm học 2015-2016 và những năm học tiếp theo ngày 07 tháng 10 năm 2015 của Phòng GD-ĐT Cẩm Thủy. - Phân công nhiệm vụ cho các thành viên trong hội đồng. - Hội đồng khoa học trường tiến hành đọc từng SKKN và đánh giá từng SKKN theo các tiêu chuẩn như công văn hướng dẫn. II. Đánh giá chung: * Về ưu điểm: Một số đề tài được xếp loại A - Nhìn chung thể hiện được đúng mẫu quy định. - Các đề tài được xác định rõ ràng, kịp thời có tính chất thời sự và lâu dài phục vụ cho công tác giáo dục toàn diện học sinh. - Nội dung trình bày phù hợp với đề tài, kết hợp được công tác của bản thân, thể hiện được tính tư tưởng, tính độc lập, tính chính xác và độ sâu sắc. - Các phương pháp, giải pháp thể hiện rõ ràng, mạch lạc. - Đạt tính hiệu quả tốt trong quá trình thực hiện. - Trình bày sạch đẹp, câu văn gọn gàng, mạch lạc. * Về hạn chế: Một số đề tài được xếp loại B,C - Chưa thể hiện tầm quan trọng trong trường lớp. - Nội dung trình bày phù chưa phù hợp với đặc điểm vùng miền. - Thực trạng của vấn đề xa rời với thực tiển. - Chưa có tính thuyết phục. III. Tổng hợp kết quả đánh giá Bậc, cấp học Tổng số Loại A Loại B Loại C Không XL Ghi chú THCS 17 6 6 5 0 Tổng 17 6 6 5 0 III. Ý kiến đề xuất với HĐKH ngành. .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... Ngày 25 tháng 03 năm 2016 Thư ký Chủ tịch HĐKH cấp trực thuộc Nguyễn thị Thương Đặng Ngọc Dụng Tài liệu đính kèm:
Hội đồng chấm sk, kn trờng thcs cẩm sơnCộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt NamĐộc lập - Tự do - Hạnh phúcbiên bản xét duyệt các sáng kiến, kinh nghiệm đợc xếp loại cấp trờngnăm học 2010-2011I- Địa điểm, thời gian: Hôm nay, vào hồi 14h ngày 10 tháng 02 năm 2011 tại văn phòng trờng THCS Cẩm Sơn, Hộiđồng chấm SK, KN trờng THCS Cẩm Sơn tiến hành họp về việc xét duyệt các Sáng kiến, kinh nghiệm đợc xếp loại cấp trờng năm học 2010-2011.II-Thành phần :1. Ông Hoàng Việt Hoan - Hiệu Trởng - Chủ tịch hội đồng2. Bà Bùi Thị Hằng- Tổ Trởng Tổ KHXH- Th ký3. Ông Lê Hồng Vân - Tổ trởng KH Tự nhiên - uỷ viên.4. Bà Hoàng Thị Lan Anh - uỷ viên.5. Bà Vũ Thị Thuý Hà- Uỷ viên.6. Bà Hồ Thị Huệ- Uỷ viênIII- Nội dung: 1- Các thành viên trong Hội đồng nhận xét, đánh giá, phát biểu ý kiến đối với từng SK, KNvề các mặt u điểm, hạn chế, kết quả xếp loại.2- Ông Hoàng Việt Hoan Chủ tịch Hội đồng khoa học trờng nhận xét, đánh gía về kếtquả của phong trào viết SK, KN của trờng trong năm học, thông báo các SKKN đợc xếp loại.3- Hội đồng thông qua kết quả chấm SK, KN của trờng trong năm học 2010-2011.- Toàn trờng có: 20 đồng chí tham gia viết SK, KN.Trong đó có : 3 SKKN đợc xếp loại tốt 12 SKKN đợc xếp loại khá 5 SKKN đợc xếp loại đạt yêu cầuCác SKKN đợc xếp loại cấp trờng cụ thể nh sau :stt Họ tênChứcvụBộ môn Tên sáng kiến, kinh nghiệm Xếploại1 Hoàng Việt Hoan HT QLGDBồi dỡng đội ngũ giáo viên trong tr-ờng THCSTốt2 Bùi Thị HằngTổ tr-ởngNgữ vănHớng dẫn học sinh lớp 9 làm bài văn nghị luận về một sự việc, hiện t-ợng đời sống.Tốt3 Chu Thị KhanhGVThể dụcSử dụng PP tập luyện theo nhóm vào giảng dạy môn TD ở bậc THCS.Tốt4 Nguyễn Thị Hiếu GVĐịa lýCủng cố bài họ cbằng hình thức trò chơi trong dạy học Địa lý 6Khá5 Hồ Thị Huệ GVChủnhiệmXây dựng tập thể lớp đoàn kết, vững mạnhKhá6 Vũ Thị Quyền GV GDCDGD học sinh Học tập và làm theo tấm gơng đạo đức Hồ Chí Minh trong giảng dạy môn GD CDKhá7 Bùi Thị Nga GV Ngữ văn Dạy thành ngữ cho học sinh lớp 7 Khá8 Đoàn Thị Thoan GV Ngữ vănVài suy nghĩ về phơng pháp dạy truyện dân gian Truyền thuyết trong chơng trình Ngữ văn 6 tập 1Khá9Nguyễn Xuân MạnhGV Âm nhạcPhát huy tính sáng tạo của học sinh THCSĐạt yêu cầu10 Vũ Thị Thuý Hà GV Tiếng AnhKinh nghiệm sử dụng trò chơi trong tiết dạy Ngoại ngữKhá11Hoàng Thị Lan AnhGV Tiếng AnhMột số biện pháp để dạy và học tốt từvựngKhá12Nguyễn Thị HơngGV Sinh họcThiết kế bản đồ khái niệm chơng IV: Lá- Sinh học 6Đạt yêu cầu13 Nguyễn Thị Thuân GV Toán Một số dạng toán về số chính phơng Khá14 Nguyễn Thị Khơi GV Hoá họcKĩ năng giải bài tập lí thuyêt định l-ợng trong hoá vô cơKhá15 Nguyễn Thị Lan GV Tin họcChia sẻ kinh nghiệm sử dụng công nghệ thông tin trong dạy và học Đạt yêu cầu16 Lê Hồng VânTổ tr-ởngToánCác dạng phơng trình chứa ẩn dới dấu căn và cách giảiKhá17 Cao Thị Bản GV Công nghệTích hợp giáo dục môi trờng vào mônCông nghệ 7Khá18 Phạm Tiến Hạnh GV Vật líSáng tién cải tiến thiết bị thí nghiệm Ơc-xtétKhá19 Nguyễn Thị NhânNhân viênVăn thLàm công tác văn th lu trữ trong tr-ờng họcĐạt yêu cầu20 Nguyễn Thị LợtTổ tr-ởngKế toánThuyết minh dự toán thu chi ngân sáchĐạt yêu cầu Biên bản lập thành 02 bản, đợc đọc cho mọi ngời cùng nghe, 100% thành viên trong Hội đồng cùng nhất trí thông qua. Cuộc họp kết thúc hồi 15 giờ 30 cùng ngày .TM. Hội đồng chấm SK, knnhà trờng Cẩm Sơn, ngày 10 tháng 02 năm 2011Th kýBùi Thị Hằngtrờng thcs cẩm sơnCộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt NamĐộc lập - Tự do - Hạnh phúcDanh sách các cá nhân có sáng kiến, kinh nghiệm đợc xếp loại tốt cấp trờng đề nghị công nhận cấp huyện năm học 2010-2011Stt Họ tên Tổ Chức vụ Bộ môn Tên kinh nghiệm 1 Hoàng Việt HoanKHTNHT QLGDBồi dỡng đội ngũ giáo viên trong tr-ờng THCS2 Bùi Thị HằngKHXHTổ trởngNgữ vănHớng dẫn học sinh lớp 9 làm bài văn nghị luận về một sự việc, hiện t-ợng đời sống.3Chu Th KhanhKHTNGVThể dụcSử dụng PP tập luyện theo nhóm vào giảng dạy môn TD ở bậc THCS.Cẩm Sơn, ngày 10 tháng 02 năm 2011Hiệu trởng
Sáng kiến kinh nghiệm là những tri thức, kỹ năng, kỹ xảo được tác giả tích lũy trong thực tiễn công tác, bằng những hoạt động cụ thể đã khắc phục được những khó khăn mà với những biện pháp thông thường không thể giải quyết được, góp phần nâng cao hiệu quả rõ rệt trong công tác. Khi tiến hành chấm xét duyệt một sáng kiến kinh nghiệm thì cần lập Mẫu biên bản chấm và xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm để ghi chép lại kết quả và quá trình chấm, xét duyệt, Vậy làm biên bản chấm và xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm thì cần làm những gì? Cách làm và thủ tục như thế nào? Dưới đây là bài viết chi tiết. 1. Mẫu biên bản chấm và xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm là gì?Mẫu biên bản chấm và xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm là mẫu giấy tờ với các nội dung ghi chép lại quá trình và kết quả chấm và xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm. Mẫu biên bản chấm và xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm là mẫu giấy tờ để ghi chép lại chấm và xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm cho cá nhân có sáng kiến kinh nghiệm 2. Mẫu biên bản chấm và xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm:CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BIÊN BẢN CHẤM VÀ XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Tác giả : Đơn vị : Tên SKKN : Môn (hoặc Lĩnh vực):
Đánh giá của Ban chấm (Ghi tóm tắt những đánh giá chính): Xếp loại :…….. (Xếp loại A: Từ 17 đến 20 điểm Xếp loại B : Từ 14 đến <17 điểm Xếp loại C : Từ 10 đến <14 điểm Không xếp loại: < 10 điểm) Người chấm 1 (Ký, ghi rõ họ tên) Người chấm 2 (Ký, ghi rõ họ tên) Ngày tháng năm 201.. Trưởng Ban chấm 3. Hướng dẫn làm bản chấm và xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm:– Ghi các nội dung cơ bản: + Thời gian, địa điểm diễn ra cuộc họp; + Thành phần tham gia + Nội dung cuộc họp + Kết luận cuộc họp. – cần ghi chính xác các thông tin – không tẩy xóa biên bản tránh sai lệch thông tin trong biên bản. 4. Sáng kiến kinh nghiệm như thế nào là chuẩn?– Tính mới và sáng tạo: Tính mới của sáng kiến kinh nghiệm thể hiện ở nội dung phải là độc nhất, có nghĩa là chưa từng được công khai dưới mọi hình thức, không trùng lặp nội dung với những sáng kiến kinh nghiệm trước đó mà không có sự cải tiến, đổi mới. Tính sáng tạo khoa học được thể hiện ở cả nội dung và hình thức trình bày. Tác giả cần đảm bảo bài báo cáo của mình phải thể hiện được cơ sở lý luận, cơ sở thực tế, cơ sở dữ liệu, phương pháp tiến hành mới mẻ, độc đáo… Để làm nổi bật được hiệu quả và tác dụng của việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm. – Tính thực tiễn và khả năng áp dụng, nhân rộng: Tác giả phải đưa ra những dẫn chứng, những số liệu thực tiễn về kết quả, hiệu quả so sánh giữa cách làm mới và cách làm cũ. Đồng thời phân tích triển vọng về khả năng áp dụng và nhân rộng: Dễ chế tạo, dễ áp dụng, dễ phổ biến, có thể ứng dụng đại trà trong đơn vị, trong toàn ngành giáo dục… đạt kết quả cao. – Tính hiệu quả: nếu được áp dụng, sáng kiến kinh nghiệm sẽ đem lại hiệu quả cao nhất, tiết kiệm nhất về công sức và thời gian trong công tác dạy học, quản lý, hiệu quả trong việc tiếp nhận tri thức, phát triển tư duy, hình thành kỹ năng của học sinh… Lưu ý: Hãy sử dụng bằng chứng, số liệu hiệu quả từ thực tế thực hiện của tác giả để nâng cao tính thuyết phục cho đề tài. 5. Một số lưu ý về sáng kiến kinh nghiệm:– Ý tưởng đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Sáng kiến kinh nghiệm rất đa dạng, phong phú. Dựa trên kinh nghiệm cá nhân và thực tiễn công tác, giáo viên có thể lựa chọn đề tài theo lĩnh vực. Chẳng hạn như: Kinh nghiệm trong giảng dạy; Kinh nghiệm trong quản lý, giáo dục học sinh; Kinh nghiệm giải quyết những vấn đề khó khăn trong công tác Đoàn, Đội; Kinh nghiệm bồi dưỡng, phụ đạo học sinh; Kinh nghiệm tổ chức hoạt động cụ thể nào đó… – Công thức đặt tên đề tài: Việc xác định chính xác tên đề tài có tác dụng giúp người viết đi đúng hướng, tập trung nghiên cứu đúng trọng tâm của vấn đề. Tên đề tài chính là một vấn đề, một mâu thuẫn đến từ thực tiễn công tác mà tác giả sẽ đưa ra định hướng giải quyết, làm sáng tỏ. Ngoài ra, tên đề tài cũng cần khái quát được phạm vi, nội dung nghiên cứu cụ thể của đề tài. – Cách tiến hành viết sáng kiến kinh nghiệm: Để có một bài sáng kiến kinh nghiệm hoàn hảo, bạn nên tuân thủ đúng trình tự 4 bước: Bước đầu tiên, viết đề cương sẽ giúp bạn định hướng được nhưng công việc mà bạn sẽ phải làm, những nguồn tài liệu cần thu thập… đề cương càng chi tiết, công việc sau này của bạn càng thuận lợi và dễ dàng bấy nhiêu. Bước 2: Tìm kiếm, tổng hợp thông tin. Đọc các tài liệu liên quan đến đề tài, thu thập các số liệu để dẫn chứng và lưu trữ các tư liệu thu thập được theo từng loại. Bước 3: Viết bản thảo sáng kiến kinh nghiệm theo khung xương đã chuẩn bị trong phần đề cương và các nguồn thông tin và dựa vào thông tin đã thu thập, tìm hiểu ở bước 2. Bước 4: Hoàn thiện sáng kiến kinh nghiệm, in thành tập. 6. Giải quyết vấn đề trong viết sáng kiến kinh nghiệm:Trong sáng kiến kinh nghiệm, giải quyết vấn đề chính là nội dung trọng tâm nhất. Để khai triển nội dung được chi tiết và có chiều sâu nhất định. Thông thường, giải quyết vấn đề sẽ được chia thành 4 mục chính gồm: – Những vấn đề lý luận chung: Mục đích chính của cơ sở lý luận là giúp tác giả định hướng cho việc nghiên cứu, tìm kiếm những biện pháp, giải pháp tối ưu nhất cho những khó khăn, mâu thuẫn đã được đề cập ở mục đặt vấn đề bằng việc tóm tắt những lý luận, lý thuyết đã được tổng kết, bao gồm những khái niệm, những kiến thức cơ bản về vấn đề được chọn. – Thực trạng của vấn đề: Thực trạng chính là tình hình của vấn đề, đề tài nghiên cứu trước khi có sự tham gia của giải pháp, sáng kiến mới. Tác giả cần chỉ ra những thuận lợi, khó khăn mà tác giả đã gặp phải từ vấn đề, nguyên nhân dẫn đến tình hình đó. – Các biện pháp tiến hành để giải quyết vấn đề: Trình bày trình tự những biện pháp, các bước cụ thể đã tiến hành để giải quyết vấn đề, trong đó có nhận xét về vai trò, tác dụng, hiệu quả của từng biện pháp hoặc từng bước đó. – Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm: Thông thường, người viết sẽ sử dụng bảng biểu để tổng hợp kết quả, hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm trên thực tế. Trong phần này cần thể hiện được: Sáng kiến kinh nghiệm đã được ứng dụng ở đâu (lớp nào? khối nào? trường nào?) và đối tượng cụ thể là ai? Đối chiếu so sánh hiệu quả giữa cách làm cũ và phương pháp mới => Kết quả cụ thể khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm – Cuối cùng là mục kết luận. Bài viết trên đây, chúng tôi xin cung cấp cho bạn đọc một số thông tin cần thiết về Mẫu biên bản chấm và xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm và hướng dẫn cách làm biên bản chi tiết, ngoài ra chúng tôi cung cấp thêm thông tin liên quan về sáng kiến kinh nghiệm Căn cứ vào các thông tin đã cung cấp như trên, bạn đọc hoàn toàn có thể đưa ra được những sáng kiến kinh nghiệm có hiệu quả cao nhất, chính xác nhất. |
