Mối quan hệ giữa giáo dục và xã hội học
Mối quan hệ giữa nhân loại học và xã hội học phụ thuộc vào nền văn hóa con người được nghiên cứu trong cả hai ngành. Xã hội học xem xét con người trong một khoảng thời gian cụ thể, trong khi nhân học xem xét sự phát triển và thay đổi tổng thể của loài người từ thời tổ tiên cho đến ngày nay. Show Các nhà nhân chủng học thường nghiên cứu hóa thạch và xem xét các di vật của con người, trong khi các nhà xã hội học thường xem xét các khía cạnh tâm lý hơn hoặc các khoảng thời gian cụ thể. Xã hội học tập trung vào các mối quan hệ giữa con người, bao gồm gia đình trực hệ, đại gia đình, nơi làm việc và cộng đồng hoặc xã hội nói chung. Nhân chủng học bao gồm nhiều khía cạnh của con người nhất có thể, bao gồm cả nguồn gốc tiến hóa và những thay đổi trong sinh lý học. Tóm tắt nội dung tài liệu
Page 2
YOMEDIA
Giáo dục là một hiện tượng xã hội. Giáo dục học là một khoa học xã hội, nó có liên quan mật thiết với các khoa học, trước hết là với các khoa học xã hội. Giáo dục học có liên quan mật thiết với nhiều ngành khoa học như đạo đức học, mỹ học, kinh tế học, văn học… 1.5.1. Triết học Mác - Lê nin : Triết học Mác - Lê nin là nền tảng khoa học cho sự phát triển của khoa học giáo dục. Đồng thời có một số vấn đề mà cả hai ngành khoa... 04-03-2012 1362 62 Download
Giấy phép Mạng Xã Hội số: 670/GP-BTTTT cấp ngày 30/11/2015 Copyright © 2009-2019 TaiLieu.VN. All rights reserved.
PHẦN THỨ HAINỘI DUNG CHƯƠNG ICƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ PHÁP LÝ VỀ CƠNG TÁC XÃ HỘI HĨA GIÁO DỤC 1.1. Bản chất của mối quan hệ giáo dục với cộng đồng xã hộiGiáo dục xuất hiện cùng với đời sống xã hội của loài người. Sự tồn tại và phát triển của giáo dục luôn chịu sự chi phối của trình độ phát triển kinh tế -xãhội. Đó chính là tính chất xã hội cuả giáo dục. Xã hội lồi người coi giáo dục là cơng cụ, phương tiện để cải tiến xã hội‘Giáo dục được coi là động lực, vừa là mục tiêu cho sự phát triển tiếp thu của xã hội. Khi xã hội phát triển lên một mức mới, thì chính xã hội lại tạo điều kiệnmới cho giáo dục phát triển và đặt hàng mới cho giáo dục nói chung, buộc giáo dục phải nâng chất lượng lên để đáp ứng nhu cầu và nguyện vọng của xã hội.Mặt khác giáo dục phải tận dụng tốt mọi điều kiện mà xã hội tạo cho. Cứ như thế mối quan hệ giữa giáo dục và cộng đồng xã hội thường xuyên được diễn ratrong sự cân bằng động và phát triển đi lên theo đường xoáy trơn ốc cùng với q trình phát triển của xã hội lồi người. Đó chính là mối quan hệ giữa giáodục và kinh tế -xã hội tạo ra mối quan hệ cân bằng động. Để tăng cường mối quan hệ giưã giáo dục và cộng đồng xã hội chúng tacần đi sâu vào đặc điểm của mối quan hệ cụ thể, nghiên cứu đặc điểm cuả từng ngành học, bậc học, hoàn cảnh của từng cộng đồng, từng vùng, từng miền, từngđịa phương để có biện pháp triển khai mối quan hệ này cho phù hợp và có hiệu quả.Xã hội hóa giáo dục là một khái niệm đã được phát triển lên một trình độ mới, với những điều kiện mới mà thực ra nó đã có nguồn gốc từ một truyềnH Wiê Ayun Phòng Giáo dục-Đào tạo Krơng Buk5thống tốt đẹp của dân tộc ta đó là truyền thống hiếu học và truyền thống tôn sư trọng đạo.Dân tộc ta vốn rất coi trọng sự học, các bậc cha mẹ đều muốn con cái được học hành. Vì thế việc học của con em được nhân dân chăm lo.Cách mạng là sự nghiệp của quần chúng, đó là một tư tưởng lớn chỉ đạo các đường lối, chính sách của Đảng ta từ những năm khởi đầu đấu tranh cáchmạng, của những năm cách mạng tháng tám thành công, đi vào xây dựng xã hội mới. bước vào thời kì đổi mới,các mặt xã hội cũng như giáo dục đã thực hiện“Nhà nước và nhân dân cùng làm giáo dục” và dần dần đi tới phong trào “Xã hội hóa giáo dục”.
Nghiên cứu mối quan hệ giữa giáo dục và xã hội Xã hội học của giáo dục là một trường con đa dạng và sôi nổi với lý thuyết và nghiên cứu tập trung vào việc giáo dục như một tổ chức xã hội bị ảnh hưởng như thế nào và ảnh hưởng đến các tổ chức xã hội khác và cấu trúc xã hội nói chung và các lực lượng xã hội khác nhau hình thành các chính sách, thực hành và kết quả như thế nào của việc học . Trong khi giáo dục thường được xem ở hầu hết các xã hội như là một con đường để phát triển cá nhân, thành công và tính di động xã hội, và là nền tảng của nền dân chủ, các nhà xã hội học học ngành giáo dục xem xét các giả định này để nghiên cứu cách tổ chức thực sự hoạt động trong xã hội. Họ xem xét những gì mà giáo dục chức năng xã hội khác có thể có, ví dụ như xã hội hóa thành giới và vai trò lớp, và những kết quả xã hội khác mà các cơ sở giáo dục hiện đại có thể tạo ra, như tái tạo phân cấp chủng tộc và chủng tộc. Phương pháp tiếp cận lý thuyết trong Xã hội học của Giáo dụcNhà xã hội học cổ điển người Pháp Émile Durkheim là một trong những nhà xã hội học đầu tiên xem xét chức năng xã hội của giáo dục. Ông tin rằng một nền giáo dục đạo đức là cần thiết cho xã hội để tồn tại bởi vì nó cung cấp cơ sở cho sự đoàn kết xã hội tổ chức xã hội với nhau. Bằng cách viết về giáo dục theo cách này, Durkheim đã thiết lập quan điểm chức năng về giáo dục . Quan điểm này vô địch công tác xã hội hóa diễn ra trong tổ chức giáo dục, bao gồm việc giảng dạy văn hóa xã hội, bao gồm các giá trị đạo đức, đạo đức, chính trị, tín ngưỡng, thói quen và tiêu chuẩn tôn giáo. Theo quan điểm này, chức năng xã hội hóa của giáo dục cũng phục vụ thúc đẩy kiểm soát xã hội và kiềm chế hành vi sai lệch. Cách tiếp cận tương tác biểu tượng để nghiên cứu giáo dục tập trung vào các tương tác trong quá trình học và kết quả của những tương tác đó. Ví dụ, sự tương tác giữa sinh viên và giáo viên, và các lực lượng xã hội hình thành những tương tác như chủng tộc, lớp học và giới tính, tạo ra kỳ vọng trên cả hai phần. Giáo viên mong đợi một số hành vi nhất định từ một số sinh viên, và những kỳ vọng đó, khi được truyền đạt cho sinh viên thông qua sự tương tác, thực sự có thể tạo ra những hành vi đó. Ví dụ, nếu một giáo viên da trắng mong đợi một học sinh da đen thực hiện dưới mức trung bình trên một bài thi toán khi so sánh với học sinh da trắng, theo thời gian giáo viên có thể hành động theo cách khuyến khích học sinh da đen kém hiệu quả. Xuất phát từ lý thuyết của Marx về mối quan hệ giữa người lao động và chủ nghĩa tư bản, cách tiếp cận lý thuyết xung đột về giáo dục xem xét cách thức các cơ sở giáo dục và hệ thống cấp độ đóng góp vào việc tái tạo các hệ thống phân cấp và bất bình đẳng trong xã hội. Cách tiếp cận này thừa nhận rằng việc học tập phản ánh phân lớp, phân biệt chủng tộc và giới tính, và có xu hướng tái tạo nó. Ví dụ, các nhà xã hội học đã ghi chép trong nhiều cách khác nhau về cách "theo dõi" học sinh dựa trên lớp, chủng tộc và giới tính phân loại hiệu quả học sinh vào các lớp của người lao động và nhà quản lý / doanh nhân, tái tạo cấu trúc lớp đã tồn tại hơn là tạo ra tính di động xã hội. Các nhà xã hội học làm việc từ quan điểm này cũng khẳng định rằng các tổ chức giáo dục và chương trình giảng dạy của trường là những sản phẩm của thế giới, niềm tin và giá trị chiếm ưu thế của đa số, thường tạo ra những trải nghiệm giáo dục làm thiệt thòi và bất lợi những người thiểu số về chủng tộc, lớp học, giới tính , tình dục, và khả năng, trong số những thứ khác. Bằng cách hoạt động trong thời trang này, các cơ sở giáo dục có liên quan đến công việc tái tạo quyền lực, sự thống trị, áp bức và bất bình đẳng trong xã hội . Chính vì lý do này mà từ lâu đã có các chiến dịch trên khắp Hoa Kỳ bao gồm các khóa học về dân tộc ở các trường trung học cơ sở và trung học, để cân bằng một chương trình khác được cấu trúc bởi thế giới thực dân da trắng. Trên thực tế, các nhà xã hội học đã phát hiện ra rằng cung cấp các khóa học về sắc tộc cho học sinh da màu đang trên bờ vực thất bại hoặc bỏ học trung học có hiệu quả lại và truyền cảm hứng cho họ, tăng điểm trung bình tổng thể và cải thiện thành tích học tập của họ. Các nghiên cứu xã hội học đáng chú ý của giáo dục
> Cập nhật bởi Nicki Lisa Cole, Ph.D. |