Nghiên cứu khoa học giáo dục mầm non có những đặc trưng nào
TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH GIÁO TRÌNH PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA Vinh 2011 2 Lời nói đầu Tác giả 3 Chương 1: 4 Điều này dẫn đến một nguyên tắc mang tính phương pháp luận của nghiên một ý nghĩa quan trọng về mặt phương pháp luận: một người nghiên cứu chân 1.3. Trẻ em từ 0-6 tuổi là đối tượng cơ bản của nghiên cứu khoa học về 7 Trẻ em không phải là người lớn thu nhỏ lại, trẻ em là trẻ em, nó vận động, 8 Như vậy, khái niệm trẻ em là một khái niệm lịch sử-văn hoá, luôn thay đổi 9 Vì quan niệm trẻ em và người lớn chỉ khác nhau về tầm cỡ, kích thước, chứ 10 Theo nghĩa chung thì phương pháp là con đường đạt mục đích, là cách thức 11 - Mỗi phương pháp nghiên cứu khoa học có điểm mạnh và điểm yếu, do đó 12 Khoa học tự nhiên và khoa học xã hội có 2 cách tiếp cận với phương pháp của đối tượng và trình bày nó một cách rành mạch, hàm xúc, chi tiết với lập luận được mối quan hệ của hệ thống nghiên cứu với các đối tượng khác trong hệ thống
- Trẻ em là một đối tượng nghiên cứu mang tính tích hợp (đối tượng nghiên - Nghiên cứu khoa học theo quan điểm lịch sử không những giúp ta phát hiện Chương 2: 18 loại hiện tượng khác. V.I. Lênin viết: Toàn bộ tất cả các mặt của hiện tượng, hiện 2. Các phương pháp nghiên cứu khoa học GDMN Phân tích- tổng hợp lý thuyết là phương pháp nghiên cứu cơ bản không thể 20 |