Tải Gợi ý học tập môn Hoạt động trải nghiệm mô đun 2 Tiểu học - HoaTieu.vn
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây [293.94 KB, 6 trang ]
[1]
Hướng dẫn làm bài Mô đun 02 GVPT - Tiểu học Môn
Hoạt động trải nghiệm
Phần 1. Yêu cầu cần đạt của hoạt động trải nghiệm
Bài tập
1. Chọn đáp án đúng nhất
Hoạt động trải nghiệm hướng đến hình thành phẩm chất và năng lực nào
cho học sinh tiểu học?
Các phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách
nhiệm
Các năng lực chung: Tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn
đề và sáng tạo
Các năng lực đặc thù: năng lực thích ứng với cuộc sống; năng lực thiết kế và
tổ chức hoạt động; năng lực định hướng nghề nghiệp
Tất cả các ý trên
2. Chọn đáp án đúng nhất
Hiểu biết về bản thân và môi trường sống, kĩ năng điều chỉnh bản thân
và đáp ứng với sự thay đổi là thành phần của năng lực nào dưới đây?
Năng lực thích ứng với cuộc sống
Năng lực thiết kế và tổ chức hoạt động
Năng lực định hướng nghề nghiệp
Phần. Các loại hình hoạt động trải nghiệm
1. Chọn đáp án đúng nhất
Hoạt động trải nghiệm trong CTGDPT 2018 bao gồm những loại hình nào?
Sinh hoạt dưới cờ, Sinh hoạt lớp, Hoạt động trải nghiệm theo chủ đề
Sinh hoạt dưới cờ, Sinh hoạt lớp, Hoạt động giáo dục theo chủ đề, Hoạt
động câu lạc bộ
Hoạt động trải nghiệm thường xuyên, Hoạt động trải nghiệm định kì, Hoạt
động câu lạc bộ
2. Chọn đáp án đúng nhất
Loại hình hoạt động nào là điểm nhấn đặc biệt quan trọng của CT HĐTN
[2018], khác với các loại hình HĐ giáo dục ngoài giờ lên lớp trong CTGD
hiện hành?
Sinh hoạt dưới cờ
Sinh hoạt lớp
Hoạt động giáo dục theo chủ đề
[2]
Phần. Phương thức tổ chức hoạt động trải nghiệm
* Phương thức khám phá
1. Trả lời câu hỏi
Hãy liệt kê 3 lợi ích với học sinh khi học tập qua hình thức khám phá
Lợi ích 1: Tạo cơ hội cho HS trải nghiệm về thế giới tự nhiên, thực tế cuộc sống
và cơng việc.
Lợi ích 2: Giúp HS khám phá những điều mới lạ, tìm hiểu, phát hiện vấn đề từ
mơi trường xung quanh
Lợi ích 3: Bồi dưỡng những cảm xúc tích cực và tình u q hương đất nước.
* Bài tập Phương thức thể nghiệm tương tác
1. Trả lời câu hỏi
Nêu cảm nhận của Thầy/Cô nếu được sử dụng phương thức thể nghiệm
tương tác đối với học sinh của mình?
Trả lời: Nếu được sử dụng phương thức thể nghiệm tương tác sẽ tạo cơ hội cho
HS giao lưu, tác nghiệp và thể nghiệm ý tưởng của mình như: diễn đàn, đóng
kịch, hội thảo, hội thi, trị chơi...
* Bài tập Phương thức cống hiến
1. Trả lời câu hỏi
Nêu cảm nhận của Thầy/Cô về phương thức tổ chức thông qua hoạt động
sắm vai
Trả lời: Phương thức tổ chức thông qua hoạt động sắm vai giúp HS thực hành
cách ứng xử, bày tỏ thái độ trong những tình huống giả địnhhoặc trên cơ sở óc
tưởng tượng và ý nghĩ sáng tạo của các em. Sắm vai giúp HS suy nghĩ sâu sắc
về một vấn đề bằng cách tập trung vào cách ứng xử cụ thể mà các em quan sát
được.
Sắm vai có ý nghĩa rất lớn trong việc hình thành và phát triển các KN giao tiếp
cho HS. Thông qua sắm vai, HS được rèn luyện, thực hành những KN ứng xử và
bày tỏ thái độ trong mơi trường antồn trước khi thực hành trong thực tiễn, tạo
điều kiện phát triển óc sáng tạo của các em, khích lệ thay đổi thái độ và hành vi
theo hướng tích cực trước một vấn đề hay đối tượng nào đó.
* Bài tập Phương thức nghiên cứu
1. Trả lời câu hỏi
[3]
Trả lời: Để thúc đẩy năng lực giải giải quyết vấn đề một cách sáng tạo cho HS,
GV đưa ra một tình huống. HS phải suy nghĩ, động não để giải quyết vấn đề đó
qua kinh nghiệm, trải nghiệm, của bản thân. Từ đó đề xuất những biện pháp giải
quyết vấn đề một cách khoa học hơn.
* Bài tập.
1. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ơ bên phải tương
ứng
Nối phương thức tổ chức HĐTN ở cột A với các PP, HT tổ chức cụ thể cột B
sao cho phù hợp:
1. Phương thức Nghiên cứu: [b] khảo sát, điều tra, làm dự án nghiên cứu, sáng
tạo công nghệ, nghệ thuật
2. Phương thức Khám phá: [d] thực địa, tham quan, cắm trại, trải nghiệm tại
hiện trường,
3. Phương thức Cống hiến: [c] tình nguyện, các HĐ nhân đạo, lao động cơng
ích, tun truyền,
[4]
Phần . Phương pháp và hình thức tổ chức
1. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ơ bên phải
tương ứng
Lựa chọn các cụm từ cho trước dưới đây và điền vào chỗ trống để được
Định hướng chung về PP & HT tổ chức GD trong HĐTN.
Phần 4. Lựa chọn và sử dụng các phương pháp, hình thức tổ chức
1. Chọn đáp án đúng nhất
Khi lựa chọn PP và HT tổ chức HĐTN ở trường tiểu học cần lưu ý đến các
yếu tố nào?
Mục tiêu, nội dung của hoạt động
Nhu cầu, hứng thú, thói quen của HS; NL, sở trường, kinh nghiệm của GV
Điều kiện tổ chức hoạt động
[5]
2. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ơ bên phải
tương ứng
Nối HĐTN theo quy mô trường, khối, lớp ở cột A với các loại hình, các PP, HT
tổ chức cụ thể thường được lựa chọn ở cột B sao cho phù hợp:
Phần: Quy trình thiết kế theo chủ đề
1. Chọn đáp án đúng nhất
Khi thiết kế HĐTN theo chủ đề cần đáp ứng đủ các yêu cầu sau:
Đảm bảo khung logic của các hoạt động trong một chủ đề HĐTN cho HS
tiểu học và đảm bảo môi trường để HS sáng tạo
Đảm bảo sự trải nghiệm của HS và đảm bảo môi trường để HS sáng tạo
Đảm bảo sự trải nghiệm của HS
Cả A và C
2. Hãy sắp xếp theo thứ tự đúng
[6]
Phần: Quy trình tổ chức hoạt động
1. Chọn cặp tương ứng bằng cách click ô bên trái và sau đó ơ bên phải
tương ứng