- Tải app VietJack. Xem lời giải nhanh hơn!
Tải xuống
1. Về kiến thức:
- Nêu được định nghĩa quá trình đẳng áp, viết được biểu thức liên hệ giữa thể tích và nhiệt độ tuyệt đối trong quá trình đẳng áp và nhận được dạng đường đẳng áp [p, T] và [p, t].
- Hiểu ý nghĩa vật lí của “độ không tuyệt đối”.
2. Về kĩ năng:
- Từ các phương trình của định luật Bôi lơ-Mariốt và định luật Saclơ xây dựng được phương trình Clapêrôn và từ biểu thức của phương trình này viết được biểu thức đặc trưng cho các đẳng quá trình.
- Vận dụng được phương trình Clapêrôn để giải được các bài tập ra trong bài và bài tập tương tự.
3. Về thái độ: chú ý lắng nghe, có tinh thần xây dựng bài học.
4. Định hướng phát triển năng lực
a. Năng lực được hình thành chung:
Năng lực giải quyết vấn đề. Năng lực thực nghiệm. Năng lực dự đoán, suy luận lí thuyết, thiết kế và thực hiện theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đoán, phân tích, xử lí số liệu và khái quát rút ra kết luận khoa học. Năng lực đánh giá kết quả và giải quyết vân đề
b. Năng lực chuyên biệt môn vật lý:
- Năng lực kiến thức vật lí.
- Năng lực phương pháp thực nghiệm
- Năng lực trao đổi thông tin
- Năng lực cá nhân của HS
1. Về phương pháp:
- Sử dụng phương pháp thuyết trình kết hợp với đàm thoại nêu vấn đề, nếu có điều kiện sử dụng bài giảng điện tử trình chiếu trên máy chiếu.
- Sử dụng phương pháp thí nghiệm biểu diễn.
2. Về phương tiện dạy học:
- Giáo án, sgk, thước kẻ, đồ dùng dạy học,…
a. Chuẩn bị của GV:
- Tranh, sơ đồ mô tả sự biến đổi trạng thái.
b. Chuẩn bị của HS:
- Ôn lại các bài 29, 30.
1. Ổn định tổ chức:
2. Kiểm tra bài cũ:
+ Nêu định nghĩa quá trình đẳng tích?
+ Phát biểu và nêu biểu thức về mối quan hệ giữa p và T trong quá trình đẳng tích?
+ Phát biểu được định luật Sác- lơ?
3. Bài mới:
HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động [5’] Mục tiêu: HS biết được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được, tạo tâm thế cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư duy sáng tạo. |
||
Khí tồn tại trong tự nhiên có tuân theo định luật Bôilơ – Mariốt và định luật Sáclơ không? GV: Các khí thực [chất khí tồn tại trong thực tế] chỉ tuân theo gần đúng các định luật về chất khí , bài học hôm nay…. | HS định hướng | Tiết 50: PHƯƠNG TRÌNNH TRẠNG THÁI CỦA KHÍ LÍ TƯỞNG |
HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Từ các phương trình của định luật Bôilơ – Mariốt và định luật Sáclơ xây dựng được phương trình trạng thái của khí lý tưởng và từ biểu thức của phương trình này viết được biểu thức đặc trưng của các đẳng quá trình. - Vận dụng được phương trình để giải được bài tập. Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu và giải quyết vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển năng lực: giải quyết vấn đề, năng lực hợp tác, năng lực xử lí tình huống, năng lực giao tiếp, năng lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư duy sáng tạo |
||
Khí tồn tại trong tự nhiên có tuân theo định luật Bôilơ – Mariốt và định luật Sáclơ không? - Tại sao vẫn áp dụng được định luật đó cho khí thực? - Nêu và phân tích các giới hạn áp dụng các định luật chất khí | - Đọc SGK và trả lời | I. Khí thực và khí lí tưởng - Các khí thực [chất khí tồn tại trong thực tế] chỉ tuân theo gần đúng các định luật về chất khí - Khi ở nhiệt độ thấp, sự khác biệt giữa khí thực và khí lí tưởng không quá lớn nên ta có thể áp dụng các định luật về chất khí. |
- Nêu và phân tích quá trình biến đổi trạng thái bất kì của một lượng khí. - Hướng dẩn: Xét thêm một trạng thái trung gian để có các đẳng quá trình đã học. Từ[1][p1,V1,T1]sang [2’][p’2,V1,T2]: đẳng tích Từ [2’][p’2,V1,T2] sang [2] [p2,V2,T2]: đẳng nhiệt Từ [1] và [2] ta có Giới thiệu về phương trình Cla-pê-rông | - Xét quan hệ giữa các thông số trạng thái của hai trạng thái đầu và cuối của chất khí. - Xây dựng biểu thức quan hệ giữa các thông số trạng thái trong các đẳng quá trình và rút ra quan hệ 31.1 | II. Phương trình trạng thái khí lí tưởng Xét một khối khí xác định: - ở trạng thái 1 được xác định bởi 3 thông số: [ p1,V1,T1] - ở trạng thái 2 được xác định bởi 3 thông số: [ p2,V2,T2] |
Hướng dẫn: xác định các thông số p, V và T của khí ở mỗi trạng thái | Làm bài tập ví dụ trong SGK. Trình bày kết quả | Một cái bơm chứa 100 cm3 không khí ở nhiệt độ 27°C vá áp suất là 105 Pa. Tính áp suất của không khí trong bơm khi không khí bị nén xuống cò 20 cm3 và nhiệt độ tăng lên tới 39°C Giải Từ PTTT KLT |
- Phát biểu khái niệm quá trình đẳng áp - Gợi ý cho học sinh phát biểu - Nhận xét câu trả lời | - HS phát biểu | III. Quá trình đẳng áp 1. Quá trình đẳng áp: Là quá trình biến đổi trạng thái của một khối khí khi áp suất không đổi gọi là quá trình đẳng áp. |
Gợi ý cho Hs nhận xét từ pt Nếu giữ cho p không đổi nghĩa là p1 = p2 thì ta sẽ xây dựng được phương trình nào? - từ phương trình yêu cầu hs phát biểu định luật Gay Luy-xác | - Học sinh lập công thức và trả lời | 2. Liên hệ giữa thể tích và nhiệt độ tuyệt đối trong quá trình đẳng áp Trong quá trình đẳng áp của một lượng khí nhất định, thể tích tỉ lệ thuận với nhiệt độ tuyệt đối |
- Gợi ý: Xét hai điểm thuộc hai đường đẳng áp, biểu diễn các trạng thái có cùng thể tích hay cùng nhiệt độ | - Vẽ đường biểu diễn sự biến thiên của thể tích theo nhiệt độ trong quá trình đẳng áp. - Nhận xét về dạng đường đồ thị thu được. | 3. Đường đẳng áp Trong hệ tọa độ [V,T] đường đẳng tích là đường thẳng mà nếu kéo dài sẽ đi qua gốc tọa độ. - Với những áp suất khác nhau của cùng một khối lượng khí, ta có những đường đẳng áp khác nhau. - Các đường đẳng áp ở trên ứng với thể tích nhỏ hơn các đường đẳng tích ở dưới |
- Từ PTTT Nếu giảm nhiệt độ tới 0 K thì p và V sẽ có giá trị như thế nào? - Nếu tiếp tục giảm nhiệt độ dưới 0 thì áp suất và thể tích thế nào? - Giới thiệu về nhiệt giai Ken-vin | - p = 0 và V = 0 - p Chủ Đề |