Biên bản chọn sách giáo khoa lớp 3 môn Tiếng Anh
|
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BẢN NHẬN XÉT SÁCH GIÁO KHOA LỚP 3 - MÔN TIẾNG ANH Họ và tên: NGUYỄN NGỌC MAI Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học BẠCH ĐẰNG QUẬN 4 Các căn cứ nhận xét: Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 8 năm 2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định việc lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông; Quyết định số 104/QĐ-UBND ngày 09 tháng 01 năm 2021 của Uỷ ban Nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh Ban hành Quy định tiêu chí lựa chọn sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ thông trên địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh; Quyết định số 438/QĐ-BGDĐT ngày 28 tháng 01 năm 2022 của Bộ Giáo dục và Đào tạo phê duyệt danh mục sách giáo khoa lớp 3 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ thông. NỘI DUNG NHẬN XÉT 1. Sách giáo khoa môn Tiếng Anh 3 (Global Success) Tác giả: Hoàng Văn Vân (Tổng Chủ biên), Phan Hà (Chủ biên), Nguyễn Thị Hải Hà, Đỗ Thị Ngọc Hiền, Đào Ngọc Lộc, Trần Hương Quỳnh, Nguyễn Quốc Tuấn. Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam Tiêu chí Minh chứng đáp ứng của sách giáo khoa 1. Tiêu chí 1: Phù hợp đặc điểm kinh tế - xã hội của Thành phố a) Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh thành phố, giúp các em thấm nhuần, tự hào với văn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí Minh, tự hào là công dân của Việt Nam, sống có trách nhiệm với gia đình, xã hội và cộng đồng. Phù hợp việc giáo dục chính trị tư tưởng, truyền thống, lí tưởng, đạo đức, lối sống cho học sinh thành phố, giúp các em thấm nhuần, tự hào với văn hóa, truyền thống năng động, sáng tạo, nghĩa tình của Thành phố Hồ Chí Minh. b) Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằng ngày, môi trường xung quanh học sinh. Kiến thức hiện đại, hội nhập khu vực và quốc tế, có giá trị liên hệ thực tiễn đến đời sống hằng ngày c) Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam trên mọi miền đất nước, trong đó có chú trọng đến phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa của Thành phố. Đảm bảo tính kế thừa, phù hợp với phong tục, tập quán, lối sống, văn hóa người Việt Nam trên mọi miền đất nước Để tải trọn bộ chỉ với 50k, vui lòng liên hệ qua Zalo 0898666919 hoặc Fb: Hương TrầnBiên bản chọn lựa sách giáo khoa lớp 3 giúp thầy cô tham khảo để viết biên bản chuyên môn chọn lựa sách giáo khoa lớp 3 5 học 2022 – 2023. Sau đấy gửi lên cơ quan có thẩm quyền. Mẫu biên bản chọn lựa SGK lớp 3 cần thể hiện cụ thể nội dung cuộc sống, những điểm cộng và nhược điểm của từng môn trong bộ sách đã chọn, rồi thực hiện bỏ thăm kín, lấy quan điểm của tổ chuyên môn, rồi xin chữ ký của các thành viên tổ chuyên môn. Vậy mời thầy cô cùng theo dõi bài viết dưới đây của CNTA:
BIÊN BẢN KHỐI CHUYÊN MÔN LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA LỚP 3 KHỐI 3 Thời gian họp: 17 giờ 00 phút, ngày 03 tháng 3 5 2022 Vị trí: Trường tiểu học ……. Tổng số thành viên: 10 người. Có mặt: 10/10. Vắng : 0 Chủ tọa: ………………….. – GV Khối 3 – Tổ trưởng Thư ký: …………………. – GV Khối 3 – Thư kí NỘI DUNG CUỘC HỌP I. Tổ trưởng khai triển nội dung chính của các văn bản sau: Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT, ngày 26 tháng 8 5 2020 của Bộ Giáo dục và Tập huấn Quy định việc chọn lựa sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ quát; Quyết định số 438/QĐ-BGDĐT ngày 28/01/2022 của Bộ Giáo dục và Tập huấn phê chuẩn Danh mục sách giáo khoa lớp 3 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ quát; Quyết định số 51/QĐ-BCĐ ngày 27/3/2020 của Ban lãnh đạo đổi mới chương trình SGK giáo dục phổ quát Ủy ban quần chúng tỉnh Đồng Nai Về việc ban hành khai triển các mục tiêu chỉ dẫn việc chọn lựa sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ quát tỉnh Đồng Nai. Công văn số 154/PGDĐT-PT ngày 28/02/2022 của Phòng Giáo dục và Tập huấn thị thành Biên Hòa V/v tiến hành công việc chọn lựa sách giáo khoa lớp 3; 7 5 học 2022-2023; II. Tổ chuyên môn chọn lựa SGK dựa trên các mục tiêu chỉ dẫn việc chọn lựa sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ quát(ban hành kèm theo quyết định số 51/QĐ-BCĐ ngày 27/3/2020 của ban lãnh đạo đổi mới chương trình SGK giáo dục phổ quát ủy ban quần chúng tỉnh Đồng Nai) luận bàn, phân tách, bình chọn các đầu SGK. Các quan điểm đóng góp như sau: 1. Môn Toán: 1.1. Sách giáo khoa Toán lớp 3 – Kết nối kiến thức với cuộc sống – GS: Hà Huy Khoái –Tổng chủ biên; PGS.TS Lê Anh Vinh, Chủ biên, (NXB Giáo dục Việt Nam) a. Điểm tốt: – Nội dung SGK bảo đảm tính khoa học, đương đại, thuận tiện cho việc khai triển hoạt động dạy học. – Nội dung sách giáo khoa chú trọng tới việc đoàn luyện cho HS bản lĩnh tự học, tự tìm tòi tri thức, bồi dưỡng phẩm giá, năng lực. – Các chủ đề bài học SGK được thiết kế đẹp, các kênh hình sinh động, có các tỉ dụ (bài tập) là các cảnh huống thực tiễn, có nhiều trò chơi, hoạt động gắn với thực tế. b. Giảm thiểu: – Nội dung “ 1 phần 2, 1 phần 3,…1 phần 5” được giới thiệu trong 1 tiết là nhiều với HS, HS khó nhận mặt (Bài 14 – trang 43,44) – Trong 1 bài tập đưa ra nhiều đề nghị ( VD bài tập 1 và 2 tiết luyện tập trang 60 . – 1 số bài tập vừa đề nghị tìm Số bị trừ, số trừ, số bị chia, số chia là quá mức tiếp nhận của HS. – 1 số bài nối kết quả với phép tính bố trí các phép tính sát nhau lúc nối dễ bị lẫn, nhìn ko rõ. 1.2. Sách giáo khoa Toán lớp 3 – Chân trời thông minh – Trần Nam Dủng – Tổng chủ biên, Khúc Thành Chính chủ biên (NXB Giáo dục Việt Nam): a. Điểm tốt: + Có mục lục phần đầu sách giúp GV – HS đã mắt thấy nội dung bài học. + Có nhiều bài tập được thiết kế dưới dạng trò chơi tạo hứng thú, tăng trưởng bản lĩnh tư duy cho HS. – Có hoạt động thực hành trải nghiệm. – Trình bày ngăn nắp, cụ thể dễ hiểu. – Các bài tập khá nhiều chủng loại. – Cách thiết kế bài học có nhiều điểm mới. 1 số bài có nhiều tiết mục thực tế giúp HS biết thêm về các địa danh, các di tích lịch sử văn hóa, các loại cây đặc sản của các vùng miền trên non sông Việt Nam b. Giảm thiểu: – Trình bày giữa kênh chữ và kênh hình chưa khoa học. – Bài Mi-li-mét trang 22; ko nên cho HS ước tính chiều dài con kiến nhưng mà cho HS ước tính với vật dụng khác. – Phần Thực hành trải nghiệm của 1 số bài khó với học trò ( VD: Tính chu vi sân trường – Trang 49 – Tập 2). 1.3. Sách giáo khoa Toán lớp 3 – Cánh diều Tên tác giả: Đỗ Đức Thái (Tổng Chủ biên), Đỗ Tiến Đạt (Chủ biên), Nguyễn Hoài Anh, Trần Thuý Ngà, Nguyễn Thị Thanh Sơn. Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm a. Điểm tốt: – Phần mục lục rõ ràng, HS đã mắt thấy nội dung bài học. – Bài tập được thiết kế tạo hứng thú, tăng trưởng bản lĩnh tư duy cho HS. – Các bài tập nhiều chủng loại, nội dung gắn liền với thực tiễn, thích hợp với thế hệ lớp 3. b. Nhược điểm: – Kiến thức mới xếp kề nhau rất khó để những em học trò chưa kết thúc theo kịp bài các bạn học trò kết thúc và kết thúc tốt. Cần có tiết Luyện tập giãn cách giữa các bài. – Học trò gặp trắc trở trong việc chọn lựa luật lệ vận dụng vào làm bài. Tỉ dụ: Chu vi hình chữ nhật. Chu vi hình vuông. Tạo nên 2 luật lệ tính chu vi trong 1 đơn vị bài. Cần tách ra thành 2 đơn vị bài. 2. Môn Tiếng Việt 2.1. Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 3 – Kết nối kiến thức với cuộc sống- Tác giả Bùi Mạnh Hùng, Tổng chủ biên, Bùi Thị Hiền Lương – Chủ biên (NXB Giáo dục Việt Nam) a. Điểm tốt: + Cấu trúc SGK có đủ các thành phần căn bản sau: phần chương hoặc chủ đề; bài học; giảng giải thuật ngữ; mục lục. + SGK được thể hiện lôi cuốn, hợp lý, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, bảo đảm tính thẩm mĩ. + Tên các chủ điểm rất gợi mở và lôi cuốn, thích hợp với thực tế non sông, con người, các vùng miền trên non sông, giúp các em đoàn luyện, tăng trưởng kỹ năng đọc, nghe, nói, viết. Nội dung gắn với đời sống thực tế và những trị giá văn hóa Việt Nam. + Các bài học giúp cho GV áp dụng thông minh các cách thức và vẻ ngoài dạy học lấy học trò làm trung tâm, khuyến khích học trò hăng hái, chủ động thông minh. Các em được nói, viết, san sớt về các bài giúp các em tự tin hơn. + Thiết kế kênh hình đẹp, sử dụng hình ảnh, bảng, tăng hiệu quả thể hiện, tăng hứng thú cho học trò. b. Giảm thiểu: + Bài đọc dài đối với học trò lớp 3. Tỉ dụ tuần 11, tuần 12. + Câu hỏi phần bài đọc nhiều. + Phần luyện tập bài 18 đề nghị cao đối với HS. Câu hỏi “ Nêu tín hiệu nhận mặt câu cầu khiến.” + Nội dung viết đoạn văn còn nhiều, 1 số nội dung viết văn còn khó: Kể về tình cảm, xúc cảm của mình về 1 người bạn,… 2.2. Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 3 – Chân trời thông minh” – Bùi Mạnh Hùng – chủ biên (NXB Giáo dục Việt Nam): a. Điểm tốt: + Bố cục, cấu trúc rõ ràng. + SGK được thể hiện lôi cuốn, hợp lý, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, bảo đảm tính thẩm mĩ, tạo được sự hứng thú cho HS. + Lượng tri thức truyền thụ thích hợp với HS gắn liền với các hoạt động trong cuộc sống. Bài tập đọc liên kết với hình ảnh minh họa thích hợp. + Câu hỏi đưa ra cho mỗi nội dung hoạt động lượng tri thức thích hợp. + Kênh chữ và kênh hình được lựa chọn, có tính thẩm mỹ cao. + Sử dụng lược đồ tư duy để tổng hợp tri thức giúp học trò dễ hiểu. + Màu sắc, hình ảnh nhiều chủng loại, phong phú, bao quát được nhiều lĩnh vực trong đời sống. b. Giảm thiểu + Kiến thức về Luyện từ và câu còn nặng với học trò. Trong 1 tiết tập hợp nhiều lượng tri thức. VD: Ngay từ tuần 2 học trò đã làm các bài tập về từ chỉ sự vật, từ chỉ đặc điểm, từ chỉ hoạt động. Nói và đặt câu có chứa 3 từ loại đấy. + Nội dung viết đoạn văn nhiều quá. 2.3. Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 3 – Cánh diều Tên tác giả: Nguyễn Minh Thuyết (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Hoàng Hòa Bình, Vũ Trọng Đông, Nguyễn Khánh Hà, Trần Mạnh Hưởng. Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh a. Điểm tốt: – Bố cục rõ ràng. – SGK thể hiện lôi cuốn, kênh hình bảo đảm tính thẩm mĩ, trực giác, tạo được sự hứng thú cho HS. – Lượng tri thức truyền thụ thích hợp với HS, gắn liền với đời sống giúp HS dễ hiểu, dễ nhớ. – Màu sắc, hình ảnh nhiều chủng loại, phong phú, bao quát được nhiều lĩnh vực trong cuộc sống. – HS áp dụng được tri thức vào cuộc sống. b. Nhược điểm: – 1 số bài phông chữ chưa thích hợp. – 1 số bài hình ảnh nhiều, rườm rà khiến HS ko tập hợp vào bài học. – 1 số từ ngữ chưa thích hợp, khó hiểu với học trò lớp 3. 3. Môn Mĩ thuật 3.1. Sách giáo khoa Mĩ thuật 3 – Kết nối kiến thức với cuộc sống – Tác giả Đinh Gia Lê, Chủ biên, (NXB Giáo dục Việt Nam) a. Điểm tốt: + Vẻ ngoài: – Có sự bố trí có lí, hài hòa giữa hình và chữ – Hình ảnh màu sắc kha khá đẹp, thích hợp với bài học. + Cấu trúc: – Cách bố trí bố cục thích hợp với bài học, làm rõ nội dung bài học. – Với 10 chủ đề không giống nhau ko phân định số tiết từng chủ đề, tạo hướng mở cho Gv trong việc cởi mở xây dựng kế hoạch dạy học. + Nội dung: – Nội dung sách nhiều chủng loại phong phú nhiều chủ đề mới có sự kết hợp cho học trò sử dụng các nguyên liệu. Có phần tham khảo để phát huy năng lực tư nhân HS. – Nội dung chương trình mang tính mở, tạo điều kiện giúp Gv có thể chủ động, cởi mở trong xây dựng kế hoạch dạy học. b. Giảm thiểu: – 1 số bài có nội dung chưa thích hợp với trình độ nhận thức của HS ( Chủ đề 4: Vẻ đẹp của khối), nội dung bài học tri thức truyền tải nặng học trò sẽ khó tiếp cận. – Các bài học chưa có sự kết hợp mạch tri thức với nhau. – Kênh chữ : kích tấc chữ quá bé, cần in bự hơn . – Hình minh họa chưa đánh số quy trình hoặc ký hiệu gây gieo neo lúc thầy cô giáo đề nghị học trò quan sát. Hình minh họa của 1 số chủ đề chưa thích hợp với nội dung đưa ra. – 1 số hình ảnh của các chủ đề trừu tượng quá, chưa lôi cuốn, chi tiết, thiếu sự thân cận với thế hệ học trò lớp 3. 3.2. Sách giáo khoa Mĩ thuật 3 – Chân trời thông minh Tên tác giả:Hoàng Minh Phúc (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thị May (Chủ biên), Đỗ Viết Hoàng Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam a. Điểm tốt: + Vẻ ngoài: – Kênh hình đẹp, rõ ràng, chủ đề phong phú, phát huy được năng khiếu cho những HS có tố chất về môn học + Cấu trúc: – Phát huy sách giáo khoa lớp 1,2 hiện hành đều có các hoạt động: khám phá – tri thức kỹ năng – luyện tập thông minh – phân tách bình chọn và áp dụng tăng trưởng – Tên các chủ đề thân cận và gắn liền với thực tiễn, giúp hs dễ tiếp cận bài học + Nội dung: – Vẻ ngoài tổ chức các hoạt động nhiều chủng loại có vẽ, xé dán, nặn, sử dụng nguyên liệu,… – Nội dung bài học bám sát hoạt động thực tiễn giúp học trò dễ tiếp cận và phát huy năng lực hơn. – Học trò được trải nghiệm nhiều vẻ ngoài trình bày thành phầm không giống nhau. b. Giảm thiểu – 1 số hoạt động nội dung dạy học qua quýt(tỉ dụ hoạt động Cách pha màu thứ cấp trong bài Sắc màu của chữ nên thêm nội dung như quan sát chữ được trang hoàng trong thực tiễn,… để học trò dễ tạo nên và tiếp nhận tri thức. – Đề nghị tiến hành học trò luyện tập trong 1 số bài chưa thích hợp, trong 1 thời kì ngắn học trò khó có thể tiến hành được (Tỉ dụ bài Mẫu hình nhà cao tầng, nên thay vẻ ngoài tạo hình 3D thành 2D sử dụng giấy màu xé dán…) – Nên có tiết dành riêng cho ôn tập học kỳ 1, học kỳ 2. – Kênh chữ trong 1 số nội dung còn hơi bé, chưa gây gổ để ý đối với học trò. 3.3. Sách giáo khoa Mĩ thuật 3 – Cánh diều Tên tác giả: Nguyễn Thị Đông (Tổng Chủ biên), Phạm Đình Bình (Chủ biên), Nguyễn Thị Huyền, Nguyễn Hải Kiên Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm a. Điểm tốt: – Nội dung sách thích hợp với nhiều nhân vật học trò, có hình ảnh minh họa đẹp, màu sắc tươi sáng đã mắt. Các chủ đề thích hợp với tâm lí thế hệ học trò. Đưa ra được tiêu chí của chủ đề bám sát chương trình giáo dục phổ quát 5 2018. – Kênh hình, kênh chữ rõ ràng, lôi cuốn được sự để ý của học trò. – Các chủ đề được bố trí có quy trình khoa học. – Nội dung chương trình thân cận. Có tiết dành riêng cho ôn tập học kỳ 1, học kỳ 2 có gợi ý cho học trò sẵn sàng đồ dùng học tập, có phần giảng giải thuật ngữ rõ ràng bằng từ liên kết với hình ảnh. b, Giảm thiểu – 1 số hình ảnh chưa được mã hóa đầy đủ, thầy cô giáo sẽ gieo neo trong việc giới thiệu để học trò quan sát. 4. Sách: Hoạt động trải nghiệm 4.1. Sách HĐTN 3 – Kết nối kiến thức với cuộc sống Tên tác giả: Lưu Thu Thủy (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thụy Anh (Chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Bình, Bùi Thị Hương Liên, Trần Thị Tố Oanh Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam a. Điểm tốt: – Phù hợp với hợp với đặc biệt của HS địa phương – Các hoạt động trải nghiệm trong sách được bố trí theo 1 thứ tự logic từ dễ tới khó và tạo thời cơ cho học trò sử dụng các cảm quan để trải nghiệm, tích lũy thông tin. – Bố cụ từng phần trong bài dạy cụ thể chi tiết. – PTNL: NL tư duy, NL khắc phục vấn đề và thông minh, NL tự chủ và tự học, NL tăng trưởng bản thân, NL điều chỉnh hành vi đạo đức … – Tranh ảnh rõ ràng, màu dung nhan. – Chú trọng việc kết nối gia đình, nhà trường và xã hội. – Tạo động lực để HS háo hức tham dự hoạt động. – Khuyến khích sự chủ động, thông minh, cởi mở của GV. – Bảo đảm tính tích hợp, tạo thời cơ cho HS tiếp cận thực tiễn, thể nghiệm các xúc cảm hăng hái, khai thác những kinh nghiệm đã có và huy động tổng hợp tri thức, kỹ năng của các môn học để tiến hành những nhiệm vụ được giao. – Các vẻ ngoài hoạt động, phương thức và cách thức tổ chức hoạt động nhiều chủng loại. b. Giảm thiểu: – Phần kết nối giữa PH và HS còn giảm thiểu. – 1 số hoạt động trong các chủ đề bài học khó tổ chức cho GV và HS 4.2. Sách HĐTN 3 – Chân trời thông minh Tên tác giả: Phó Đức Hòa, Vũ Quang Tuyên (đồng Tổng Chủ biên), Bùi Ngọc Diệp, Nguyễn Hữu Tâm (đồng Chủ biên), Nguyễn Hà My, Đặng Thị Thanh Nhàn, Nguyễn Huyền Trang (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam) a. Điểm tốt: – Chủ đề, tiêu chí rõ ràng. – Bố cục từng phần trong bài dạy cụ thể chi tiết. – Nội dung các bài học được khai thác lô gic. HS được thực hành trải nghiệm, san sớt xúc cảm, bộc bạch quan điểm của mình, được áp dụng các kỹ năng, kinh nghiệm học được vào cuộc sống và dùng những kinh nghiệm của bản thân vào xử lí cảnh huống trong bài học ….. – PTNL: NL tư duy, NL khắc phục vấn đề và thông minh, NL tự chủ và tự học, NL tăng trưởng bản thân, NL điều chỉnh hành vi đạo đức; Bước đầu tạo nên NL định hướng nghề nghiệp, NL vốn đầu tư … – Các hoạt động được tiến hành theo lô gô bài học, dễ hiểu, dễ tiến hành – Có nhiều tranh ảnh được bố cục hài hòa, khá thích hợp. – Nhiều hoạt động của HS (nhiệm vụ học tập) gắn với gia đình, bè bạn, người nhà, góp phần tạo sự gắn kết giữa HS và tập thể, bồi dưỡng tình mến thương, gắn bó giữa HS với gia đình, tập thể. – Bảo đảm tính tích hợp, tạo thời cơ cho HS tiếp cận thực tiễn và huy động tổng hợp tri thức, kỹ năng của các môn học để tiến hành những nhiệm vụ được giao. – Bảo đảm tính kế thừa. – Các vẻ ngoài hoạt động, phương thức và cách thức tổ chức hoạt động nhiều chủng loại. b. Giảm thiểu: – Kênh hình còn chưa phong phú. – 1 số nội dung chưa sát với thực tiễn địa phương. 4.3. Sách HĐTN 3 – Cánh diều Tên tác giả: Nguyễn Dục Quang (Tổng Chủ biên), Phạm Quang Tiệp (Chủ biên), Nguyễn Thị Thu Hằng, Ngô Quang Quế. (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh ) a. Điểm tốt: – Bố cục từng phần trong bài dạy cụ thể chi tiết. – Nội dung các bài học được khai thác lô gic. HS được thực hành trải nghiệm, san sớt xúc cảm, bộc bạch quan điểm của mình, được áp dụng các kỹ năng, kinh nghiệm học được vào cuộc sống và dùng những kinh nghiệm của bản thân vào xử lí cảnh huống trong bài học ….. – PTNL: NL tư duy, NL khắc phục vấn đề và thông minh, NL tự chủ và tự học, NL tăng trưởng bản thân, NL điều chỉnh hành vi đạo đức; Bước đầu tạo nên NL định hướng nghề nghiệp, NL vốn đầu tư … b. Giảm thiểu: – 1 số nội dung chưa thích hợp với học trò lớp 3. – Có thể đưa thêm 1 số tranh ảnh về thực phẩm bị ôi thiu, nấm mốc, hết hạn sử dụng, thực phẩm ko rõ xuất xứ… để giúp HS nhận mặt. 5. Môn Đạo đức 5.1. Sách giáo khoa Đạo đức 3 – Kết nối kiến thức với cuộc sống Tên tác giả: Nguyễn Thị Toan (Tổng Chủ biên), Trần Thành Nam (Chủ biên), Nguyễn Thị Hoàng Anh, Nguyễn Ngọc Dung, Nguyễn Thị Việt Hà (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam) 1. Điểm tốt: – Bảo đảm đầy đủ tri thức theo khung Chương trình Phổ thông 2018. – Các tiết học tách biệt lập từng nội dung giáo dục chi tiết. – Các bài học đều được định hướng cho học trò bằng khung tiêu chí của bài. – Trình tự bài học rõ ràng. – Nội dung bài học Đạo đức được tích hợp với các phân môn khác như : Tiếng Việt – Phần ghi nhớ, tóm lược, khắc sâu bài học, hành vi đạo đức bằng những bài thơ hay, dễ hiểu, thân cận với cuộc sống – Nội dung bài học và chủ đề có mối liên hệ chặt chẽ. 2. Giảm thiểu: – 1 số bài màu nền đậm kênh chữ chưa rõ – Phần Áp dụng trang 15 đề nghị HS viết đoạn văn với HS sẽ mất nhiều thời kì. 5.2. Sách giáo khoa Đạo đức 3 – Chân trời thông minh Tên tác giả: Huỳnh Văn Sơn (Tổng Chủ biên), Mai Mỹ Hạnh, Phạm Quỳnh (đồng Chủ biên), Lê Quỳnh Chi, Trần Thị Thùy Dung, Nguyễn Thị Mỹ Hạnh, Nguyễn Thị Vân Hương, Giang Thiên Vũ (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam) a. Điểm tốt – Bảo đảm đầy đủ tri thức theo khung Chương trình Phổ thông 2018. Nội dung bài học và chủ đề có mối liên hệ chặt chẽ. Có những cảnh huống liên hệ thực tiễn để học trò khắc phục. – Kênh hình đẹp, trình bày được cuộc sống hằng ngày, thân cận với học trò. – Mạch tri thức được bố trí khoa học, có lí. Thứ tự các chủ đề thích hợp với tâm lí học trò lớp 3. – Phần khởi động phong phú : kể chuyện, xem tranh, … – Sách có nhiều tranh ảnh thích hợp với hành vi đúng – sai, làm nổi trội nội dung bài học cần đạt. – Các cảnh huống trong tranh bảo đảm tính vùng miền. Các cảnh huống đưa ra cho học trò thân cận với thực tiễn, vốn sống của các em. – Mỗi bài đều có 4 hoạt động rõ ràng. – Có nhiều tranh ảnh, các cảnh huống sát với thực tiễn. – Câu lệnh trong các bài ngắn gọn, dễ hiểu. b. Giảm thiểu: – Phần bài 2, xử lí cảnh huống trang 9, nên cho thêm hình ảnh về cách qua đường ở vùng nông thôn để HS ở nông thôn biết cách qua đường. 5.3. Sách giáo khoa Đạo đức lớp 3 – Cánh diều Tên tác giả: Đỗ Thị Mỹ Lộc (Tổng Chủ biên), Đỗ Tất Thiên (Chủ biên), Nguyễn Chung Hải, Ngô Vũ Thu Hằng, Nguyễn Thanh Huân, Huỳnh Tống Quyên, Nguyễn Thị Hàn Thy (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh) a. Điểm tốt: – Bảo đảm đầy đủ tri thức theo khung Chương trình Phổ thông 2018. Nội dung bài học và chủ đề có mối liên hệ chặt chẽ. Có những cảnh huống liên hệ thực tiễn để học trò khắc phục. – Kênh hình đẹp, trình bày được cuộc sống hằng ngày, thân cận với học trò. b. giảm thiểu: – Cần đưa ra những hình ảnh thích hợp, giới thiệu được những địa danh của non sông. 6. Môn Âm nhạc 6.1. Sách Âm nhạc 1 – Kết nối kiến thức với cuộc sống Tên tác giả: Hoàng Long, Đỗ Thị Minh Chính (đồng Tổng Chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Bình (Chủ biên), Mai Linh Chi, Nguyễn Thị Nga, Đặng Khánh Nhật (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam) a. Điểm tốt: – Kênh hình và kênh chữ liên kết hài hòa. Nội dung dạy học khá phong phú. – Các hoạt động dạy học có thể tổ chức được với HS ở các vùng miền. – Đưa hoạt động nghe nhạc và đi lại theo ý thích vào kích thích được sự thông minh của HS. 1 số bài hát hí hước, hợp với HS tiểu học. b. Giảm thiểu: – 1 số bài, lời ca ko khớp với hình nốt nhạc (trang 5, trang 18) – 1 số bài đọc nhạc nên thêm kí hiệu bàn tay vào. 6.2. Sách Âm nhạc 3 – Chân trời thông minh (Tên tác giả: Hồ Ngọc Khcửa ải – Lê Anh Tuấn (đồng Tổng Chủ biên) – Đặng Châu Anh (Chủ biên), Nguyễn Đăng Bửu, Trịnh Mai Trang, Tô Ngọc Tú, Lâm Đức Vinh (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam) a. Điểm tốt: – Vẻ ngoài đẹp, hình ảnh hơi nhiều. – Đầy đủ các thành phần : Chủ đề, bài học, giảng giải thuật ngữ, mục lục. – Xếp đặt hài hòa giữa kênh hình và kênh chữ. Phối cảnh màu sắc lôi cuốn của từng bài học chi tiết – Hoạt động gõ đệm cho bài hát rất dễ hiểu và chi tiết giúp HS cảm thu được từng phách, nhịp của bài hát. b. Giảm thiểu:
7. Môn Thiên nhiên xã hội 7.1. Sách TNXH 3 – Kết nối kiến thức với cuộc sống Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thị Thẩn (Chủ biên), Phan Thanh Hà, Đào Thị Hồng, Nguyễn Hồng Liên, Nguyễn Thị Thanh Thủy (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam) a. Điểm tốt: – SGK được thể hiện lôi cuốn, kênh hình sinh động, có tính thẩm mĩ, tất cả đều có màu sắc tươi vui, làm tăng tính lôi cuốn cho HS ngay lúc các em mở những trang sách trước nhất. – Nội dung và hình ảnh minh họa cho các hoạt động trong từng bài học rõ ràng, thích hợp với thế hệ HS. – Sách có nhiều hoạt động thực hành, giúp cho học trò đoàn luyện kỹ năng và áp dụng tri thức. – Có nhiều hoạt động thực hành giúp cho học trò đoàn luyện kỹ năng áp dụng tri thức. – Cách bố trí các hoạt động trong bài học mới mẻ và khoa học với các mục “ Hãy cùng mày mò”, “ Hãy cùng nhau”; Nội dung bài được phân thành các mục bé theo tiến trình hoạt động: dạng bài học mới, dạng bài thực hành, dạng bài tập. b. Giảm thiểu: – Nội dung có bài trình bày khá dài. – Có nhiều câu hỏi hoặc đề nghị cao trong 1 hoạt động. (hoạt động ở trang 57-SGK) 7.2. Sách TNXH 3 – Chân trời thông minh Tên tác giả: Đỗ Xuân Hội (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thị Thu Hằng (Chủ biên), Lưu Phương Thanh Bình, Trần Thị Thu Hiền, Lý Khánh Hoa, Mai Thị Kim Phượng, Trần Thanh Sơn (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam) a. Điểm tốt: + Vẻ ngoài: – SGK thể hiện lôi cuốn, sinh động lôi cuốn HS. + Cấu trúc: – Đề nghị cần đạt – Hoạt động khởi động – Hoạt động tạo nên tăng trưởng năng lực nhận thức và mày mò – Hoạt động tạo nên tăng trưởng năng lực áp dụng tri thức và kỹ năng – Em cần biết – Từ khóa b. Giảm thiểu: – 1 số bài chưa được chỉ dẫn chi tiết, học trò khó tiến hành. Tỉ dụ: Bài 13 trang 56: Phiếu tích lũy thông tin cần làm mẫu để học trò dựa vào tuân theo. – Các câu hỏi cần thích hợp hơn với thế hệ lớp 3. Tỉ dụ: Bài 15 trang 65: Câu hỏi tăng lên học trò khó giảng giải. 7.3. Sách TNXH 3 – Cánh diều Tên tác giả: Mai Sỹ Tuấn (Tổng Chủ biên), Bùi Phương Nga (Chủ biên), Phùng Thanh Huyền, Nguyễn Tuyết Nga, Lương Việt Thái (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm) a. Điểm tốt: – SGK được thể hiện lôi cuốn, kênh hình sinh động, có tính thẩm mĩ, tất cả đều có màu sắc tươi vui, làm tăng tính lôi cuốn cho HS ngay lúc các em mở những trang sách trước nhất. – Sách có nhiều hoạt động thực hành, giúp cho học trò đoàn luyện kỹ năng và áp dụng tri thức. b. Giảm thiểu: – Giảm tải câu hỏi có thể thay câu hỏi thích hợp với HS hơn. – Bổ sung thêm 1 số tranh, ảnh về ao, hồ sông, suối ở núi đồi, cao nguyên, đồng bằng. 8. Môn Giáo dục thể chất 8.1. Sách Giáo dục thể chất 3 – Kết nối kiến thức với cuộc sống Tên tác giả: Nguyễn Duy Quyết, (Tổng Chủ biên), Lê Nguyễn Hồng Dương (Chủ biên), Đỗ Mạnh Hưng, Vũ Văn Thịnh, Vũ Thị Hồng Thu, Vũ Thị Thư, Phạm Mai Vương. (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam) a. Điểm tốt: – Sách được biên soạn theo mẫu hình tăng trưởng phẩm giá và năng lực người học; theo định hướng kết nối kiến thức với cuộc sống. Giúp các em biết cách chăm nom sức khoẻ, có kĩ năng đi lại đúng mực, hướng đến 1 môn thể thao ưa chuộng, tạo hứng khởi để học tập – Nội dung từng bài bảo đảm đầy đủ 4 hoạt động: bắt đầu, bài mới, luyện tập và áp dụng giúp HS đơn giản học tập và thực hành. – Hình ảnh sinh động. – Mỗi bài đều có 1 trò chơi khởi động, nhằm tạo sự hứng thú cho học trò, vừa mang tính tiêu khiển vừa giúp HS đoàn luyện thể chất. – Có dạy cho HS tinh thần tự bảo vệ sức khỏe, gìn giữ vệ sinh tư nhân. b. Giảm thiểu: – 1 số kênh chữ có màu sắc ko rõ, mờ). – Không giải quyết được việc học môn bóng rổ, điều kiện sân chơi bãi tập ở địa phương ko có. 8.2. Sách Giáo dục thể chất 3- Chân trời thông minh Tên tác giả: Phạm Thị Lệ Hằng (Chủ biên), Bùi Ngọc Bích, Lê Hải, Trần Minh Tuấn (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam) a. Điểm tốt: – Có tiêu chí của mỗi bài học ở phần bắt đầu giúp HS rà soát được chừng độ tiếp nhận bài học – Nội dung từng bài phân bổ tri thức nhiều chủng loại, sinh động giúp HS dễ hiểu và thực hành. – Hình ảnh đẹp, rõ nét, cụ thể. – Mỗi bài đều có 1 trò chơi khởi động, nhằm tạo sự hứng thú cho học trò, vừa mang tính tiêu khiển vừa giúp HS đoàn luyện thể chất. – Có dạy cho HS tinh thần tự bảo vệ sức khỏe, gìn giữ vệ sinh tư nhân. – Môn thể thao tự chọn thích hợp với thực tiễn của các địa phương. b. Giảm thiểu: – Đạo cụ, nhạc nền, đồ dùng 1 số địa phương – trường chưa phục vụ đủ cho công việc dạy và học. 8.3. Sách Giáo dục thể chất 3 – Cánh diều Tên tác giả: Lưu Quang Hiệp (Tổng Chủ biên), Nguyễn Hữu Hùng (Chủ biên), Nguyễn Thành Long, Phạm Đức Toàn, Vũ Thị Mai Phương (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm) a. Điểm tốt: – Nội dung từng bài phân bổ tri thức nhiều chủng loại, sinh động giúp HS dễ hiểu và thực hành. – Hình ảnh đẹp, rõ nét, cụ thể. – Mỗi bài đều có 1 trò chơi khởi động, nhằm tạo sự hứng thú cho học trò, vừa mang tính tiêu khiển vừa giúp HS đoàn luyện thể chất. b. Nhược điểm: – Thêm phần chỉ dẫn lối chơi để GV và học trò cùng hiểu nội dung, lối chơi lúc đọc sách. 9. Môn Tiếng Anh 9. 1. Sách giáo khoa Tiếng Anh 3 – Kết nối kiến thức với cuộc sống a. Điểm tốt – SGK thể hiện lôi cuốn, bảo đảm hình ảnh đẹp. Các bài có nội dung phong phú. Hệ thống nội dung câu hỏi nhất quán. Nội dung sgk bảo đảm tính phân hóa, nội dung tri thức phong phú. Nội dung định hướng tăng trưởng năng lực cho hs. Nguồn tài liệu đi kèm phong phú. Bảo đảm tính cởi mở, có thể điều chỉnh. b. Giảm thiểu – 1 số tranh minh họa chưa sinh động. 9.2. Sách giáo khoa Tiếng Anh 3 – Chân trời thông minh a. Điểm tốt: Cấu trúc nội dung sát với thực tế địa phương. Hệ thống câu hỏi thích hợp với các nhân vật hs.Chất lượng in ấn tốt,rõ nét. Nội dung sách giáo khoa bảo đảm tính mềm mỏng,thích hợp với thế hệ, giới tính, thích hợp với trình độ của học trò. Nội dung sách giáo khoa có thể khai triển được với các điều kiện dạy học ở địa phương. Nội dung sgk giúp thầy cô giáo tự chủ. b. Giảm thiểu – 1 số phần viết còn nhiều. 9.3. Sách giáo khoa Tiếng Anh 3 – Cánh diều Tên tác giả: Đào Xuân Phương Trang (Chủ biên), Nguyễn Thanh Bình, Đỗ Thị Kim Thanh (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm thị thành Hồ Chí Minh) a. Điểm tốt: – SGK thể hiện lôi cuốn.bảo đảm hình ảnh đẹp. Các bài có nội dung phong phú. – Hệ thống nội dung câu hỏi nhất quán. Nội dung sgk đảm đảo tính phân hóa, nội dung tri thức phong phú. Nội dung định hướng tăng trưởng năng lực cho HS b. Giảm thiểu: – 1 số tranh minh họa chưa sinh động. – 1 số phần chưa thích hợp. Có thể thay 2 bạn bé đang trò chuyện thành 1 bạn có đáp án đúng với bài nghe. 10. Môn Công nghệ. 10.1. Sách Công nghệ “Kết nối kiến thức với cuộc sống” Tác giả: Lê Huy Hoàng (Tổng chủ biên), Đặng Văn nghĩa (Chủ biên) – Nhà xuất bản Giáo Dục Việt Nam a. Điểm tốt: – Sách Công nghệ ở lớp 3 với nội dung thể hiện lôi cuốn, khêu gợi trí tò mò, tìm tòi , khám phá của học trò. – Phần phụ lục được đưa vào trang đầu giúp thầy cô giáo và học trò dễ tìm thấy nội dung từng bài học. – Kênh hình rõ ràng, hình vẽ rõ ràng, màu sắc lôi cuốn, hấp dẫn, sát với thực tiễn cuộc sống, giúp học trò dễ nhớ, dễ hiểu, dễ cuốn hút học trò vào các hoạt động học tập. – Các chủ đề dễ dãi thân cận với đời sống hàng càng ngày càng khiến cho học trò thích thú môn học hơn. – 1 số thành phầm công nghệ trong gia đình được sách nhắc đến, chỉ dẫn rất cụ thể tạo cho học sinh chuyện tò mò, khám phá ngay từ bài học trước nhất của sách Bài 1: Thiên nhiên và Công nghệ. b. Giảm thiểu. – Nội dung bài học kha khá dài. – Tranh ảnh quá nhiều học trò dễ mất tập hợp vào nội dung nhưng mà chỉ chỉ để ý vào màu sắc của tranh ảnh 10.2. Sách Công nghệ 3 – Chân trời thông minh Tên tác giả: Bùi Văn Hồng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Nguyễn Thị Lưỡng, Lê Thị Mỹ Nga, Đoàn Thị Ngân. Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam a. Điểm tốt: – Sách Công nghệ ở lớp 3 với nội dung thể hiện lôi cuốn, khêu gợi trí tò mò, tìm tòi , khám phá của học trò. – Kênh hình rõ ràng, hình vẽ rõ ràng, màu sắc lôi cuốn, hấp dẫn, sát với thực tiễn cuộc sống, giúp học trò dễ nhớ, dễ hiểu, dễ cuốn hút học trò vào các hoạt động học tập. – Các chủ đề dễ dãi thân cận với đời sống hàng càng ngày càng khiến cho học trò thích thú môn học hơn. b. Nhược điểm: – Nội dung cần lôi cuốn học trò thêm, giảm thiểu hình ảnh tránh rườm rà, học trò dễ mất tập hợp. 10.3. Sách Công nghệ 3 – Cánh diều Tên tác giả: Nguyễn Trọng Khanh (Tổng Chủ biên), Hoàng Đình Long (Chủ biên), Nhữ Thị Việt Hoa, Nguyễn Thị Mai Lan Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm thị thành Hồ Chí Minh a. Điểm tốt: – Sách Công nghệ ở lớp 3 với nội dung thể hiện lôi cuốn, khêu gợi trí tò mò, tìm tòi , khám phá của học trò. – Kênh hình rõ ràng, hình vẽ rõ ràng, màu sắc lôi cuốn, hấp dẫn, sát với thực tiễn cuộc sống, giúp học trò dễ nhớ, dễ hiểu, dễ cuốn hút học trò vào các hoạt động học tập. b. Giảm thiểu: – 1 số nội dung cần bổ sung thêm. Nên cho thêm 1 số câu hỏi mở mang như người nào là người trước nhất phát minh ra đèn điện và chế độ hoạt động của đèn điện như thế nào? 11. Môn Tin học 11.1. Sách Tin học 3 – Kết nối kiến thức với cuộc sống Tên tác giả: Nguyễn Chí Công (Tổng Chủ biên), Hoàng Thị Mai (Chủ biên), Phan Anh, Nguyễn Thu Hiền, Nguyễn Bá Tuấn, Hà Đặng Cao Tùng, Đặng Bích Việt Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam a. Điểm tốt: + Vẻ ngoài: Kênh hình đẹp, rõ ràng, từng chủ đề chủ đề phong phú, phát huy được năng khiếu cho những HS có tố chất về môn học. Hình ảnh trực giác + Cấu trúc rõ ràng. + Cách bố trí hình ảnh, nội dung có khoa học, rõ ràng, có trình tự, giúp học trò dễ hiểu nội dung bài học, khêu gợi trí tò mò, tìm tòi, khám phá của học trò. – Phần phụ lục được đưa vào trang đầu giúp thầy cô giáo và học trò dễ tìm thấy nội dung từng bài học. b. Giảm thiểu: – Chủ đề F khắc phục vấn đề với sự viện trợ của máy tính : Nội dung hơi trừu tượng đối với nhận thức của HS. 11.2. Sách Tin học 3 – Chân trời thông minh Tên tác giả: Quách Tất Kiên (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Phạm Thị Quỳnh Anh (đồng Chủ biên), Đỗ Minh Hoàng Đức, Lê Tấn Hồng Hải, Trịnh Thanh Hải, Nguyễn Minh Thiên Hoàng, Nguyễn Thị Hồng Nhung. Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam a. Điểm tốt: + Vẻ ngoài: Kênh hình đẹp, rõ ràng, từng chủ đề chủ đề phong phú, phát huy được năng khiếu cho những HS có tố chất về môn học. Hình ảnh trực giác dễ cuốn hút học trò vào các hoạt động học tập. + Cấu trúc chi tiết, rõ ràng + Các chủ đề dễ dãi thân cận với đời sống hàng càng ngày càng khiến cho học trò thích thú môn học hơn. b. Giảm thiểu: – Tranh ảnh quá nhiều học trò dễ mất tập hợp vào nội dung nhưng mà chỉ để ý vào màu sắc của tranh ảnh. 11.3. Sách Tin học 3 – Cánh diều Tên tác giả: Hồ Sĩ Đàm (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thanh Thủy (Chủ biên), Hồ Cẩm Hà, Nguyễn Chí Trung, Kiều Phương Thùy Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm a. Điểm tốt: – Kênh hình đẹp, trực giác dễ cuốn hút học trò vào các hoạt động học tập. – Từng chủ đề phong phú, chi tiết, phát huy được năng khiếu cho HS. b. Giảm thiểu: – 1 số nội dung cần bổ sung thêm. Nên đưa thêm phần chỉ dẫn học trò truy cập vào internet để kiếm tìm cũng như truy cập 1 vài trang web có ích, 1 số công dụng lúc sử dụng, cách lấy dữ liệu từ Internet về máy tính. – Nên dạy học trò các bước: + B1: Kích phải chuột tại màn hình) + B2: Chọn New. Rồi chọn Folder + B3: Gõ tên cho folder rồi ấn Enter. Với thao tác đổi tên và xóa cũng gần giống. 2. Tổ chuyên môn thực hiện bỏ thăm kín chọn lựa lớp 3 5 học 2022-2023 a. Bầu tổ kiểm phiếu gồm 03 người: Cô Phan Thị Hoàng Hồng – Tổ trưởng Cô Phạm Thị Hẹ – Thành viên thư kí Cô Tôn Nữ Mai Thảo – Thành viên b. Hội đồng bỏ thăm kín chọn SGK. c. Tổ kiểm phiếu ban bố kết quả (có Biên bản kiểm phiếu kèm theo). IV. Kết luận của Tổ chuyên môn chọn lựa SGK trường tiểu học An Bình: Căn cứ kết quả kiểm phiếu, Tổ chuyên môn đề nghị với Hội đồng chọn sách giáo khoa của trường chọn lựa sách cho lớp 3 5 học 2022-2023 như sau:
Buổi họp chấm dứt vào khi 21 giờ 10 phút cùng ngày. Tất cả các thành viên dự họp đều đồng tình với các nội dung trong buổi họp được nêu trên và ko có quan điểm gì thêm. Chữ kí của các thành viên dự họp:
CỘNG HÒA – XÃ HỘI – CHỦ NGHĨA – VIỆT NAM BIÊN BẢN GÓP Ý CHƯƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA 2018 Thời gian: ………………… Hiện diện: Ban Giám Hiệu – Giáo viên Khối 2 Vị trí: Phòng Giáo viên NỘI DUNG 1. CHÂN TRỜI SÁNG TẠO 2. KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG I/ MÔN TIẾNG VIỆT NHẬN XÉT CHUNG
NHẬN XÉT CỤ THỂ TỪNG BỘ SÁCH 1. Bộ CHÂN TRỜI SÁNG TẠO: a. Kí hiệu dùng trong sách:
b. Kế hoạch bài dạy trong tuần
2. Bộ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG: a. Kí hiệu dùng trong sách:
b. Kế hoạch bài dạy trong tuần – Nội dung các bài được kết hợp với nhau theo chủ đề. – Phần viết đoạn văn bài 2 tuần 1 còn cao với học trò mới vào lớp 2. Đề nghị: CHÂN TRỜI SÁNG TẠO II/ MÔN TOÁN 1. NHẬN XÉT CHUNG
2. NHẬN XÉT CỤ THỂ TỪNG BỘ SÁCH * CHÂN TRỜI SÁNG TẠO
* KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG
Đề nghị: Chọn CHÂN TRỜI SÁNG TẠO. III/ MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI 1. NHẬN XÉT CHUNG
2. NHẬN XÉT CỤ THỂ TỪNG BỘ SÁCH *CHÂN TRỜI SÁNG TẠO
* KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG
• Đề nghị: Chọn CHÂN TRỜI SÁNG TẠO IV/ MÔN ĐẠO ĐỨC 1. NHẬN XÉT CHUNG
2. NHẬN XÉT CỤ THỂ TỪNG BỘ SÁCH * CHÂN TRỜI SÁNG TẠO
* KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG
Đề nghị: Chọn CHÂN TRỜI SÁNG TẠO. V/ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM 1. NHẬN XÉT CỤ THỂ TỪNG BỘ SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO
KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG
Đề nghị: Chọn CHÂN TRỜI SÁNG TẠO. Buổi họp chấm dứt khi ………………. Thư ký
BIÊN BẢN Căn cứ Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ Giáo dục và Tập huấn về Ban hành Chương trình giáo dục phổ quát; Bữa nay, khi 7giờ30’, ngày …../…../20… , tại Trường ……………… Chúng tôi gồm có: I. Chỉ huy nhà trường: 1. Ông: …………… – Chức vụ: Hiệu Trưởng chủ tịch Hội đồng 2. Ông: ………….. – Chức vụ: P.Hiệu trưởng PCT HĐ II. Các thành viên nhà trường gồm: 1. …………………………………….. 2. …………………………………….. 3. …………………………………….. 4. …………………………………….. 5. …………………………………….. 6. …………………………………….. Thư kí: …………………………………….. Chúng tôi hợp nhất chọn lựa bộ SGK thích hợp với địa phương như sau: III. Nhận xét về những điểm mới 1. Về thời lượng: Chương trình môn Toán lớp 1 mới giảm 01 tiết/tuần (cả 5 giảm 35 tiết), việc giảm tiết này là nhằm giảm tải cho học trò lớp 1. 2. Về nội dung: Nội dung chương trình môn Toán lớp 1 mới được cấu trúc thành 2 mạch tri thức: – Số và phép tính – Hình học và Đo lường. Chương trình môn Toán lớp 1 hiện hành được cấu trúc thành 4 mạch tri thức: – Số học – Đại lượng và đo đại lượng – Nhân tố hình học – Gicửa ải bài toán có lời văn. Chương trình môn Toán lớp 1 mới ko có riêng mạch tri thức “Gicửa ải bài toán có lời văn”, nhưng mà nội dung này được nhắc đến tới trong phần thực hành khắc phục vấn đề ở tất cả các mạch tri thức. Trong nội dung Hình học của chương trình môn Toán lớp 1 mới có nhắc đến tới đề nghị: Nhận biết được địa điểm, định hướng trong ko gian như: trên – dưới, phải – trái, trước – sau, ở giữa. Nội dung này ko có trong chương trình môn Toán lớp 1 hiện hành. Ngoài ra, so với chương trình hiện hành, nội dung hình học ko gian đã được đưa vào sớm hơn, ngay từ lớp 1. Đặc thù, trong chương trình môn Toán lớp 1 mới, cũng như các lớp khác, có riêng phần Hoạt động thực hành và trải nghiệm. Trong phần này, đã gợi ý nội dung thực hiện các hoạt động nhằm giúp học trò áp dụng những kiến thức, tri thức, kỹ năng, thái độ đã được thu thập từ giáo dục toán học và những kinh nghiệm của bản thân vào thực tế cuộc sống 1 cách thông minh; tăng trưởng cho học trò năng lực tổ chức và quản lí hoạt động, năng lực tự nhận thức và hăng hái hóa bản thân nhằm định hướng và chọn lựa nghề nghiệp; tạo lập 1 số năng lực căn bản cho công nhân ngày mai và người công dân có bổn phận. MÔN TOÁN: 1. Sách giáo khoa Toán lớp 1 “Kết nối kiến thức với cuộc sống” PGS.TS Lê Anh Vinh, Chủ biên sách của nhóm tác giả này được cấu trúc theo bài học và chủ đề, chứ ko cấu trúc theo tiết học như trước đây. Do đấy thầy cô giáo có thể cởi mở lúc giảng dạy,trong mỗi bài học sẽ có 4 phần.Phần 1 là Khám phá để gợi mở và mày mò tri thức mới. Ở phần Hoạt động, học trò được thực hành để nắm tri thức.Phần thứ 3 được nhóm tác giả tâm đắc là các Trò chơi. Trò chơi được thiết kế để có thể tổ chức cho các em tự chơi 1 mình, theo cặp hoặc theo nhóm và về nhà có thể chơi với gia đình. Phần thứ 4 là Luyện tập để ôn tập, áp dụng và củng cố lại tri thức. Sách gắn Toán học với thực tế, lồng ghép tích hợp nội dung liên môn như đưa nội dung câu chuyện Rùa và Thỏ, Dế mèn phiêu lưu ký,… qua các câu chuyện ngụ ngôn học được cách xem giờ,… Sách đặc thù chú trọng kênh hình minh họa để học trò dễ tiếp cận. Sách tăng tích hợp, học trò có nhiều cộng tác. Nhưng chưa thích hợp với học trò địa phương. 2. Sách “Cùng học để tăng trưởng năng lực” GS Đinh Thế Lục, Tổng chủ biên (NXB Giáo dục Việt Nam) ở SGK mới này việc “học tri thức” được tiến hành theo cách hăng hái, cùng lúc áp dụng vào trong thực tiễn. Sách được thiết kế mỗi bài học theo 4 hoạt động căn bản với trình tự nhất mực: Khởi động (thầy cô giáo đưa ra 1 số vấn đề liên can tới tri thức nhưng mà học trò sẽ học); Khám phá (từ 1 cảnh huống chi tiết nào đấy trong thực tiễn, học trò sẽ mẫu hình hóa rồi rút ra kết luận và kết luận đấy chính là tri thức nhưng mà các em được học); Luyện tập; Áp dụng (để học trò biết tri thức đấy phần mềm trong thực tiễn như thế nào). Sách tích hợp nhiều hơn. Sách về toán ko chỉ thuần túy có toán (tích hợp giữa hình học và đại số, đo lường và số học,…) nhưng mà tích hợp nhiều môn học khác. Tỉ dụ, ở phần áp dụng, có thể đề nghị các học trò sưu tầm các loại hoa có cùng số cánh hoa,… Việc này hơi rườm rà 3. Sách “Vì sự đồng đẳng và dân chủ trong giáo dục” Trần Diên Hiển chủ biên (do NXB Giáo dục Việt Nam): Triết lý giáo dục bộ SGK lớp 1 “Vì sự đồng đẳng và dân chủ trong giáo dục”.1 nhân tố rất quan trọng của SGK Toán 1 này là bảo đảm tính vừa sức đối với HS các vùng miền trên cả nước. HS miền núi, miền xuôi, đồng bằng, TP đều có thể sử dụng bộ sách này ở chừng độ thích hợp, vừa sức. Đối với HS sử dụng hệ thống bài toán mở để giúp cho những em học khá trình bày năng lực của mình, các em trung bình có dịp đạt chuẩn tri thức, kỹ năng. Nhưng chưa thích hợp với học trò địa phương. 4. Sách “ Chân trời thông minh” Khúc Thành Chính chủ biên(do NXB Giáo dục Việt Nam): Nội dung sách Toán 1 chú trọng tăng trưởng năng lực và phẩm giá của HS. Mỗi đơn vị tri thức đều được tạo nên qua việc sử dụng các phẩm giá của HS (theo đề nghị của Chương trình toàn cục) và năng lực đặc biệt môn Toán, gồm: năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực mẫu hình hoá toán học, năng lực khắc phục vấn đề toán học, năng lực giao tiếp toán học, năng lực sử dụng phương tiện – công cụ toán học. Sách tiếp cận người học theo “cách học trò học toán”, thích hợp với thị hiếu và năng lực tư nhân. Mỗi bài học dành đầu tiên để HS tiếp cận, tìm tòi, khám phá, ko áp đặt khiên cưỡng; HS có thể chọn lựa biện pháp thích hợp với thị hiếu, năng lực để tiến hành nhiệm vụ học tập. Các phẩm giá cần cù, thật thà, bổn phận được tạo nên qua công đoạn “làm toán”, đặc thù qua việc khắc phục vấn đề.Kế bên đấy, qua các hoạt động Tổ quốc em tạo nên cho HS phẩm giá yêu nước, bác ái xuyên suốt công đoạn học tập. Sách có mục “hoạt động ở nhà”.Sách cũng có phần “non sông em” giới thiệu các địa danh lừng danh như chợ nổi Cái Răng, biển Nha Trang lồng với tri thức toán học.”Phần bài tập về nhà được quy định vừa phải sẽ tốt.Thành ra trong sách có mục “hoạt động ở nhà” nhưng mà ko đề nghị cần phải rèn dũa nhiều.nhưng mà để thầy u nhìn vào biết con mình đang học tới đâu, ở chỗ nào. Cũng theo ông Chính, trong sách toán cũng có mục “non sông em. Sách toán cũng có bản đồ Việt Nam. Có bài tập đề nghị học trò tìm xem Hà Nội chỗ nào hay nhà nằm ở tỉnh nào Sách “Chân trời thông minh”.Trong sách cũng mang đậm tính vùng miền lúc đưa vào sách nhiều địa danh lừng danh của khu vực phía Nam.Với chủ đề “Chân trời thông minh”, sách đã trình bày ý kiến của những người tham dự biên soạn với ngụ ý về 1 toàn cầu kiến thức rộng mở, với sự tăng trưởng ko dừng của khoa học và công nghệ. Sách được thiết kế, thể hiện sinh động, thích mắt. Sách về toán ko chỉ thuần túy có toán Sách Toán lại đi theo hướng tích hợp các tri thức, môn học. Trong sách thiết kế rất nhiều hoạt động theo nhóm để học trò có sự tương tác. Sách về toán ko chỉ thuần túy có toán nhưng mà tích hợp nhiều môn học khác. Điểm tốt của bộ sách là chú trọng kênh hình, được thiết kế đẹp, đã mắt; sắp đặt nhiều và hài hòa giữa kênh hình và chữ. 1 điểm mới nữa là sách Toán 1 mới có khổ sách mập hơn, vẻ ngoài thể hiện đã mắt, nhiều màu sắc hơn so với SGK hiện hành vốn chỉ có 3 màu xanh, đen, trắng.Sách mới được thể hiện lôi cuốn, khêu gợi trí tò mò, kích thích hứng thú, tạo lập niềm tin trong học tập môn Toán ở học trò. Thành ra nên chúng tôi hợp nhất chọn bộ sách “Chân trời thông minh” thích hợp với học trò địa phương chúng tôi. MÔN TIẾNG VIỆT Sách giáo khoa Tiếng Việt thú vị, có độ “mở” cần phải có Đi sâu vào nội dung SGK, GS.TS Lê Phương Nga – Chủ biên SGK Tiếng Việt cho biết: Sách được biên soạn với phương châm dễ hóa, thú vị hóa, bảo đảm sự thành công của HS ngay từ những ngày đầu tới trường. Và được viết theo nguyên lý tích hợp, hăng hái hóa và phân hóa. Để tạo sự hứng thú trong học tập nên tuần trước nhất (quá trình làm quen), sách cho HS ghi nhớ đúng hình dáng chữ bằng cách khám phá các vật dụng quanh mình và tạo hình thân thể. Tỉ dụ lúc HS ngồi trước mặt có cái cốc, các em có thể tưởng tượng được chữ C. Sách cũng xây dựng thứ tự vần theo nguyên lý đa từ nghi vấn vào sớm, tạo thời cơ cho HS mau chóng tự đọc được câu hỏi, bài tập, phát huy bản lĩnh tự học. Sách đưa hết các vần có âm chính a và âm cuối trong tuần học Vần trước nhất để HS sớm đọc được các từ nghi vấn (người nào, sao, cái gì, làm gì, vì sao, thế nào, bao giờ để quản lý dạy học bằng câu hỏi. Tỉ dụ trong bài 33 (ăn – ắt), HS được học hết các vần an, at, am, ap, ang, ac, anh, ach, người nào, ay, ao, au. Các em cũng biết đọc các tiếng chứa vần này nên có thể tự đọc được các câu hỏi trong bài. Sách Tiếng Việt 1 cũng tạo độ “mở” cần phải có để có thể tăng trưởng chương trình nhà trường thích hợp với các vùng miền. Theo đấy, học trò có thể kiếm tìm văn bản đọc mở mang từ nhiều nguồn không giống nhau tùy thuộc vào điều kiện tư nhân, nhà trường và địa phương. SGK Tiếng Việt 1 tích hợp cao, luyện đọc, nói, viết đạt được tiêu chí chương trình đề ra. Thành ra nên chúng tôi hợp nhất chọn bộ sách “Vì sự đồng đẳng và dân chủ trong giáo dục”thích hợp với học trò địa phương chúng tôi. MĨ THUẬT 1 Sách “Vì sự đồng đẳng và dân chủ trong giáo dục” Nguyễn Tuấn Cường – Nguyễn Thị Nhung đồng chủ biên(do NXB Giáo dục Việt Nam): SGK Mĩ thuật 1 được biên soạn với mục tiêu cung ứng cho HS, GV 1 tài liệu giáo khoa thiết thực trong dạy và học môn Mĩ thuật lớp 1 nhằm tăng trưởng toàn diện phẩm giá và năng lực cho HS. Các bài học, hoạt động trong Mĩ thuật 1 được thiết kế có tính hệ thống, kết hợp với nhau; hoạt động trước chấm dứt sẽ là mở màn cho hoạt động tiếp theo; bài học trước kết nối với bài học sau phê duyệt hoạt động áp dụng, tăng trưởng và kết nối tri thức, kỹ năng mĩ thuật với cuộc sống; từ đấy góp phần tạo nên, tăng trưởng năng lực thông minh và thông minh ko dừng cho HS. Cấu trúc bài học trong sách được xây dựng dựa theo mẫu hình nhận thức của nhà nghiên cứu giáo dục David Kolb. Với 5 hoạt động được thiết kế cho mỗi bài học, gồm: Khám phá; Kiến tạo tri thức – kỹ năng; Luyện tập – thông minh; Phân tích – bình chọn; Áp dụng – tăng trưởng, Mĩ thuật 1 sẽ góp phần tạo nên, tăng trưởng năng lực thông minh, năng lực cảm thụ thẩm mĩ, các kỹ năng cũng như các phẩm giá mấu chốt cho HS. SGK Mĩ thuật 1 đã có sự điều chỉnh thời lượng bài học thích hợp, cấu trúc bài học mở hơn, ko quy định quy trình chủ đề, bài học, giúp GV có thể chủ động, cởi mở trong xây dựng kế hoạch và chọn lựa cách thức, vẻ ngoài tổ chức dạy học thích hợp với điều kiện thực tiễn của các địa phương và năng lực của HS. Sách có bản lĩnh mang đến những hiệu quả học tập ưu việt, góp phần tạo nên và tăng trưởng các phẩm giá và năng lực chung cũng như năng lực mĩ thuật cho HS. Cuốn sách có phần giảng giải thuật ngữ mỹ thuật tập cho học trò làm quen với các thuật ngữ dùng riêng cho mỹ thuật. Nội dung tri thức bảo đảm mạch tri thức từ dễ tới khó, từ dễ dãi tới phức tạp. Thành ra nên chúng tôi hợp nhất chọn bộ sách “Vì sự đồng đẳng và dân chủ trong giáo dục”thích hợp với học trò địa phương chúng tôi. MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM- MÔN ĐẠO ĐỨC Hoạt động trải nghiệm, Đạo đức chủ đề lôi cuốn học trò Đối với SGK Hoạt động trải nghiệm do PGS.TS Phó Đức Hòa và Bùi Ngọc Diệp cùng làm chủ biên, mỗi chủ đề bao gồm các loại hình hoạt động: Sinh hoạt dưới cờ, hoạt động trải nghiệm theo chủ đề, sinh hoạt lớp và được phân chia theo từng tuần rất thuận lợi cho các em và thầy cô giáo lúc sử dụng. Tỉ dụ, hoạt động Tự dọn góc học tập. Theo đấy, HS bố trí các bước tự dọn góc học tập, lau sạch bóng bàn ghế, loại trừ đồ dùng ko sử dụng được, cất đồ dùng vào địa điểm quy định. Sau đấy, HS san sớt với bạn cách tự dọn góc học tập của em. Môn: Đạo đức là hệ thống bài học tích hợp Giáo dục đạo đức, Giáo dục trị giá sống và Giáo dục kỹ năng sống. TS Phạm Quỳnh – Chủ biên SGK Đạo đức 1 thông tin: SGK Đạo đức thiết kế chuỗi hoạt động chỉ dẫn HS đi từ xúc cảm đạo đức, suy đoán đạo đức, chọn lựa hành vi đạo đức. Mỗi bài đạo đức bao gồm 4 pha: Khởi động – tạo xúc cảm, Kiến tạo kiến thức mới, Luyện tập, Áp dụng. Các bài học đạo đức có chủ đề rất thân cận và thân thuộc với các HS như: Quan tâm chăm nom người nhà trong gia đình. Sách cũng chỉ dẫn HS lập mưu hoạch và tiến hành kế hoạch tư nhân, tạo nên lề thói, nề nếp trong học tập và sinh hoạt. Đặc thù, cuối mỗi bài đều có mục “Ghi nhớ” để các em rút ra bài học cho bản thân…. Thành ra nên chúng tôi hợp nhất chọn bộ sách “Vì sự đồng đẳng và dân chủ trong giáo dục”thích hợp với học trò địa phương chúng tôi. MÔN ÂM NHẠC (Tác giả: Đỗ Thị Minh Chính (Tổng chủ biên kiêm Chủ biên), Mai Linh Chi, Nguyễn Thị Phương Mai, Đặng Khánh Nhật, Nguyễn Thị Thanh Vân). Âm nhạc 1 được biên soạn trên ý thức chi tiết hóa đầy đủ các mục tiêu biên soạn SGK theo Thông tư 33 của Bộ GD&ĐT; khai triển mạch nội dung, bám sát tiêu chí, đề nghị cần đạt về phẩm giá, năng lực trong Chương trình giáo dục phổ quát môn Âm nhạc – Chương trình giáo dục phổ quát toàn cục và theo triết lí Kết nối kiến thức với cuộc sống. Về cấu trúc, các bài học trong Âm nhạc 1 đều gắn với tên chủ đề chi tiết, có sự tích hợp với 1 số môn học khác. Hệ thống ngữ liệu trong mỗi bài học đều khai thác từ các hình ảnh, chất liệu âm thanh thân cận trong đời sống, thích hợp với nhân vật HS lớp 1 ở các vùng miền không giống nhau trên cả nước. Hình ảnh minh họa bám sát nội dung, bảo đảm tính thẩm mĩ và gây hứng thú cho HS. Mỗi chủ đề trong sách đều “mở” bằng hoạt động Hát và “đóng” chủ đề bằng mục Áp dụng – Thông minh. Các mạch nội dung ở từng chủ đề luôn được gắn kết chặt chẽ giữa việc cảm thụ thực hành tư nhân và các hoạt động nhóm, để vừa bảo đảm những đề nghị chung và phân hoá trong công đoạn dạy học. Âm nhạc 1 khai thác thích hợp và cởi mở các cách thức dạy học đặc biệt của môn học, có tham khảo và kế thừa hài hòa các vẻ ngoài dạy học hăng hái, đương đại của ngành học ở khu vực và trên toàn cầu; nhằm tạo thời cơ nhiều nhất cho HS học qua các trò chơi, hoạt động trong sự tương tác với các bạn, với GV, qua đấy tăng trưởng kỹ năng giao tiếp cộng tác và tình cảm xã hội. Sách giúp HS được chủ động chọn lựa nội dung theo ý thích được gợi ý ở phần ôn tập để tham dự bình chọn sự văn minh của mỗi HS so với chính bản thân mình cùng sự tương tác với nhóm / cộng đồng. Các đối tượng được xây dựng xuyên suốt, mang tên các nốt nhạc, gắn bối cảnh của bài học bằng các hình ảnh, âm thanh, chất liệu tiết tấu dung dị, thân cận trong đời sống. Sách phục vụ các tiêu chí về phẩm giá và năng lực cho HS; phục vụ các nhiệm vụ giáo dục và dạy học ở bậc Tiểu học khái quát và môn Âm nhạc nói Thành ra nên chúng tôi hợp nhất chọn bộ sách “Vì sự đồng đẳng và dân chủ trong giáo dục”thích hợp với học trò địa phương chúng tôi. Biên bản kết thúc vào khi ……. cùng ngày.
Biên bản chọn lựa sách giáo khoa lớp 3 Mẫu biên bản chọn SGK lớp 3 5 2022 – 2023 Biên bản chọn lựa sách giáo khoa lớp 3 giúp thầy cô tham khảo để viết biên bản chuyên môn chọn lựa sách giáo khoa lớp 3 5 học 2022 – 2023. Sau đấy gửi lên cơ quan có thẩm quyền.Mẫu biên bản chọn lựa SGK lớp 3 cần thể hiện cụ thể nội dung cuộc sống, những điểm cộng và nhược điểm của từng môn trong bộ sách đã chọn, rồi thực hiện bỏ thăm kín, lấy quan điểm của tổ chuyên môn, rồi xin chữ ký của các thành viên tổ chuyên môn. Vậy mời thầy cô cùng theo dõi bài viết dưới đây của CNTA:Biên bản chọn lựa sách giáo khoa 5 học 2022 – 2023Biên bản chọn lựa sách giáo khoa lớp 3Biên bản chọn lựa sách giáo khoa lớp 2Biên bản chọn lựa sách giáo khoa lớp 1Biên bản chọn lựa sách giáo khoa lớp 3(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})ỦY BAN NHÂN DÂN TP ………..TRƯỜNG TIỂU HỌC ……… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc BIÊN BẢN KHỐI CHUYÊN MÔN LỰA CHỌN SÁCH GIÁO KHOA LỚP 3 NĂM HỌC 2022-2023KHỐI 3Thời gian họp: 17 giờ 00 phút, ngày 03 tháng 3 5 2022Địa điểm: Trường tiểu học …….Tổng số thành viên: 10 người.Có mặt: 10/10. Vắng : 0Chủ tọa: ………………….. – GV Khối 3 – Tổ trưởngThư ký: …………………. – GV Khối 3 – Thư kí NỘI DUNG CUỘC HỌPI. Tổ trưởng khai triển nội dung chính của các văn bản sau:Thông tư số 25/2020/TT-BGDĐT, ngày 26 tháng 8 5 2020 của Bộ Giáo dục và Tập huấn Quy định việc chọn lựa sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ quát;Quyết định số 438/QĐ-BGDĐT ngày 28/01/2022 của Bộ Giáo dục và Tập huấn phê chuẩn Danh mục sách giáo khoa lớp 3 sử dụng trong cơ sở giáo dục phổ quát;Quyết định số 51/QĐ-BCĐ ngày 27/3/2020 của Ban lãnh đạo đổi mới chương trình SGK giáo dục phổ quát Ủy ban quần chúng tỉnh Đồng Nai Về việc ban hành khai triển các mục tiêu chỉ dẫn việc chọn lựa sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ quát tỉnh Đồng Nai.(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})Công văn số 154/PGDĐT-PT ngày 28/02/2022 của Phòng Giáo dục và Tập huấn thị thành Biên Hòa V/v tiến hành công việc chọn lựa sách giáo khoa lớp 3; 7 5 học 2022-2023;II. Tổ chuyên môn chọn lựa SGK dựa trên các mục tiêu chỉ dẫn việc chọn lựa sách giáo khoa trong cơ sở giáo dục phổ quát(ban hành kèm theo quyết định số 51/QĐ-BCĐ ngày 27/3/2020 của ban lãnh đạo đổi mới chương trình SGK giáo dục phổ quát ủy ban quần chúng tỉnh Đồng Nai) luận bàn, phân tách, bình chọn các đầu SGK. Các quan điểm đóng góp như sau:1. Môn Toán:1.1. Sách giáo khoa Toán lớp 3 – Kết nối kiến thức với cuộc sống – GS: Hà Huy Khoái -Tổng chủ biên; PGS.TS Lê Anh Vinh, Chủ biên, (NXB Giáo dục Việt Nam)a. Điểm tốt: – Nội dung SGK bảo đảm tính khoa học, đương đại, thuận tiện cho việc khai triển hoạt động dạy học.- Nội dung sách giáo khoa chú trọng tới việc đoàn luyện cho HS bản lĩnh tự học, tự tìm tòi tri thức, bồi dưỡng phẩm giá, năng lực.- Các chủ đề bài học SGK được thiết kế đẹp, các kênh hình sinh động, có các tỉ dụ (bài tập) là các cảnh huống thực tiễn, có nhiều trò chơi, hoạt động gắn với thực tế.b. Giảm thiểu:- Nội dung “ 1 phần 2, 1 phần 3,…1 phần 5” được giới thiệu trong 1 tiết là nhiều với HS, HS khó nhận mặt (Bài 14 – trang 43,44)(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})- Trong 1 bài tập đưa ra nhiều đề nghị ( VD bài tập 1 và 2 tiết luyện tập trang 60 .- 1 số bài tập vừa đề nghị tìm Số bị trừ, số trừ, số bị chia, số chia là quá mức tiếp nhận của HS.- 1 số bài nối kết quả với phép tính bố trí các phép tính sát nhau lúc nối dễ bị lẫn, nhìn ko rõ.1.2. Sách giáo khoa Toán lớp 3 – Chân trời thông minh – Trần Nam Dủng – Tổng chủ biên, Khúc Thành Chính chủ biên (NXB Giáo dục Việt Nam):a. Điểm tốt:+ Có mục lục phần đầu sách giúp GV- HS đã mắt thấy nội dung bài học.+ Có nhiều bài tập được thiết kế dưới dạng trò chơi tạo hứng thú, tăng trưởng bản lĩnh tư duy cho HS.- Có hoạt động thực hành trải nghiệm.- Trình bày ngăn nắp, cụ thể dễ hiểu.- Các bài tập khá nhiều chủng loại.- Cách thiết kế bài học có nhiều điểm mới. 1 số bài có nhiều tiết mục thực tế giúp HS biết thêm về các địa danh, các di tích lịch sử văn hóa, các loại cây đặc sản của các vùng miền trên non sông Việt Namb. Giảm thiểu:- Trình bày giữa kênh chữ và kênh hình chưa khoa học.- Bài Mi-li-mét trang 22; ko nên cho HS ước tính chiều dài con kiến nhưng mà cho HS ước tính với vật dụng khác.- Phần Thực hành trải nghiệm của 1 số bài khó với học trò ( VD: Tính chu vi sân trường – Trang 49 – Tập 2).1.3. Sách giáo khoa Toán lớp 3 – Cánh diềuTên tác giả: Đỗ Đức Thái (Tổng Chủ biên), Đỗ Tiến Đạt (Chủ biên), Nguyễn Hoài Anh, Trần Thuý Ngà, Nguyễn Thị Thanh Sơn.Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạma. Điểm tốt:- Phần mục lục rõ ràng, HS đã mắt thấy nội dung bài học.- Bài tập được thiết kế tạo hứng thú, tăng trưởng bản lĩnh tư duy cho HS.(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})- Các bài tập nhiều chủng loại, nội dung gắn liền với thực tiễn, thích hợp với thế hệ lớp 3.b. Nhược điểm:- Kiến thức mới xếp kề nhau rất khó để những em học trò chưa kết thúc theo kịp bài các bạn học trò kết thúc và kết thúc tốt. Cần có tiết Luyện tập giãn cách giữa các bài.- Học trò gặp trắc trở trong việc chọn lựa luật lệ vận dụng vào làm bài. Tỉ dụ: Chu vi hình chữ nhật. Chu vi hình vuông. Tạo nên 2 luật lệ tính chu vi trong 1 đơn vị bài. Cần tách ra thành 2 đơn vị bài.2. Môn Tiếng Việt2.1. Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 3 – Kết nối kiến thức với cuộc sống- Tác giả Bùi Mạnh Hùng, Tổng chủ biên, Bùi Thị Hiền Lương – Chủ biên (NXB Giáo dục Việt Nam)a. Điểm tốt: + Cấu trúc SGK có đủ các thành phần căn bản sau: phần chương hoặc chủ đề; bài học; giảng giải thuật ngữ; mục lục.+ SGK được thể hiện lôi cuốn, hợp lý, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, bảo đảm tính thẩm mĩ.+ Tên các chủ điểm rất gợi mở và lôi cuốn, thích hợp với thực tế non sông, con người, các vùng miền trên non sông, giúp các em đoàn luyện, tăng trưởng kỹ năng đọc, nghe, nói, viết. Nội dung gắn với đời sống thực tế và những trị giá văn hóa Việt Nam.+ Các bài học giúp cho GV áp dụng thông minh các cách thức và vẻ ngoài dạy học lấy học trò làm trung tâm, khuyến khích học trò hăng hái, chủ động thông minh. Các em được nói, viết, san sớt về các bài giúp các em tự tin hơn.+ Thiết kế kênh hình đẹp, sử dụng hình ảnh, bảng, tăng hiệu quả thể hiện, tăng hứng thú cho học trò.b. Giảm thiểu:+ Bài đọc dài đối với học trò lớp 3. Tỉ dụ tuần 11, tuần 12.+ Câu hỏi phần bài đọc nhiều.+ Phần luyện tập bài 18 đề nghị cao đối với HS. Câu hỏi “ Nêu tín hiệu nhận mặt câu cầu khiến.”+ Nội dung viết đoạn văn còn nhiều, 1 số nội dung viết văn còn khó: Kể về tình cảm, xúc cảm của mình về 1 người bạn,…2.2. Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 3 – Chân trời thông minh” – Bùi Mạnh Hùng – chủ biên (NXB Giáo dục Việt Nam):a. Điểm tốt:+ Bố cục, cấu trúc rõ ràng.+ SGK được thể hiện lôi cuốn, hợp lý, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình, bảo đảm tính thẩm mĩ, tạo được sự hứng thú cho HS.(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})+ Lượng tri thức truyền thụ thích hợp với HS gắn liền với các hoạt động trong cuộc sống. Bài tập đọc liên kết với hình ảnh minh họa thích hợp.+ Câu hỏi đưa ra cho mỗi nội dung hoạt động lượng tri thức thích hợp.+ Kênh chữ và kênh hình được lựa chọn, có tính thẩm mỹ cao.+ Sử dụng lược đồ tư duy để tổng hợp tri thức giúp học trò dễ hiểu.+ Màu sắc, hình ảnh nhiều chủng loại, phong phú, bao quát được nhiều lĩnh vực trong đời sống.b. Giảm thiểu+ Kiến thức về Luyện từ và câu còn nặng với học trò. Trong 1 tiết tập hợp nhiều lượng tri thức. VD: Ngay từ tuần 2 học trò đã làm các bài tập về từ chỉ sự vật, từ chỉ đặc điểm, từ chỉ hoạt động. Nói và đặt câu có chứa 3 từ loại đấy.+ Nội dung viết đoạn văn nhiều quá.2.3. Sách giáo khoa Tiếng Việt lớp 3 – Cánh diều Tên tác giả: Nguyễn Minh Thuyết (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Hoàng Hòa Bình, Vũ Trọng Đông, Nguyễn Khánh Hà, Trần Mạnh Hưởng.Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minha. Điểm tốt:- Bố cục rõ ràng.- SGK thể hiện lôi cuốn, kênh hình bảo đảm tính thẩm mĩ, trực giác, tạo được sự hứng thú cho HS.- Lượng tri thức truyền thụ thích hợp với HS, gắn liền với đời sống giúp HS dễ hiểu, dễ nhớ.- Màu sắc, hình ảnh nhiều chủng loại, phong phú, bao quát được nhiều lĩnh vực trong cuộc sống.- HS áp dụng được tri thức vào cuộc sống.b. Nhược điểm:- 1 số bài phông chữ chưa thích hợp.- 1 số bài hình ảnh nhiều, rườm rà khiến HS ko tập hợp vào bài học.- 1 số từ ngữ chưa thích hợp, khó hiểu với học trò lớp 3. 3. Môn Mĩ thuật3.1. Sách giáo khoa Mĩ thuật 3 – Kết nối kiến thức với cuộc sống – Tác giả Đinh Gia Lê, Chủ biên, (NXB Giáo dục Việt Nam)a. Điểm tốt: + Vẻ ngoài:- Có sự bố trí có lí, hài hòa giữa hình và chữ- Hình ảnh màu sắc kha khá đẹp, thích hợp với bài học.+ Cấu trúc:- Cách bố trí bố cục thích hợp với bài học, làm rõ nội dung bài học.- Với 10 chủ đề không giống nhau ko phân định số tiết từng chủ đề, tạo hướng mở cho Gv trong việc cởi mở xây dựng kế hoạch dạy học.+ Nội dung:- Nội dung sách nhiều chủng loại phong phú nhiều chủ đề mới có sự kết hợp cho học trò sử dụng các nguyên liệu. Có phần tham khảo để phát huy năng lực tư nhân HS.- Nội dung chương trình mang tính mở, tạo điều kiện giúp Gv có thể chủ động, cởi mở trong xây dựng kế hoạch dạy học.b. Giảm thiểu:- 1 số bài có nội dung chưa thích hợp với trình độ nhận thức của HS ( Chủ đề 4: Vẻ đẹp của khối), nội dung bài học tri thức truyền tải nặng học trò sẽ khó tiếp cận.- Các bài học chưa có sự kết hợp mạch tri thức với nhau.- Kênh chữ : kích tấc chữ quá bé, cần in bự hơn .- Hình minh họa chưa đánh số quy trình hoặc ký hiệu gây gieo neo lúc thầy cô giáo đề nghị học trò quan sát. Hình minh họa của 1 số chủ đề chưa thích hợp với nội dung đưa ra.(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})- 1 số hình ảnh của các chủ đề trừu tượng quá, chưa lôi cuốn, chi tiết, thiếu sự thân cận với thế hệ học trò lớp 3.3.2. Sách giáo khoa Mĩ thuật 3 – Chân trời thông minh Tên tác giả:Hoàng Minh Phúc (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thị May (Chủ biên), Đỗ Viết HoàngNhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nama. Điểm tốt:+ Vẻ ngoài:- Kênh hình đẹp, rõ ràng, chủ đề phong phú, phát huy được năng khiếu cho những HS có tố chất về môn học+ Cấu trúc:- Phát huy sách giáo khoa lớp 1,2 hiện hành đều có các hoạt động: khám phá – tri thức kỹ năng – luyện tập thông minh – phân tách bình chọn và áp dụng phát triển- Tên các chủ đề thân cận và gắn liền với thực tiễn, giúp hs dễ tiếp cận bài học+ Nội dung:- Vẻ ngoài tổ chức các hoạt động nhiều chủng loại có vẽ, xé dán, nặn, sử dụng nguyên liệu,…- Nội dung bài học bám sát hoạt động thực tiễn giúp học trò dễ tiếp cận và phát huy năng lực hơn.- Học trò được trải nghiệm nhiều vẻ ngoài trình bày thành phầm không giống nhau.b. Giảm thiểu- 1 số hoạt động nội dung dạy học qua quýt(tỉ dụ hoạt động Cách pha màu thứ cấp trong bài Sắc màu của chữ nên thêm nội dung như quan sát chữ được trang hoàng trong thực tiễn,… để học trò dễ tạo nên và tiếp nhận tri thức.- Đề nghị tiến hành học trò luyện tập trong 1 số bài chưa thích hợp, trong 1 thời kì ngắn học trò khó có thể tiến hành được (Tỉ dụ bài Mẫu hình nhà cao tầng, nên thay vẻ ngoài tạo hình 3D thành 2D sử dụng giấy màu xé dán…)- Nên có tiết dành riêng cho ôn tập học kỳ 1, học kỳ 2.- Kênh chữ trong 1 số nội dung còn hơi bé, chưa gây gổ để ý đối với học trò.3.3. Sách giáo khoa Mĩ thuật 3 – Cánh diềuTên tác giả: Nguyễn Thị Đông (Tổng Chủ biên), Phạm Đình Bình (Chủ biên), Nguyễn Thị Huyền, Nguyễn Hải KiênNhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạma. Điểm tốt:- Nội dung sách thích hợp với nhiều nhân vật học trò, có hình ảnh minh họa đẹp, màu sắc tươi sáng đã mắt. Các chủ đề thích hợp với tâm lí thế hệ học trò. Đưa ra được tiêu chí của chủ đề bám sát chương trình giáo dục phổ quát 5 2018.- Kênh hình, kênh chữ rõ ràng, lôi cuốn được sự để ý của học trò.- Các chủ đề được bố trí có quy trình khoa học.- Nội dung chương trình thân cận. Có tiết dành riêng cho ôn tập học kỳ 1, học kỳ 2 có gợi ý cho học trò sẵn sàng đồ dùng học tập, có phần giảng giải thuật ngữ rõ ràng bằng từ liên kết với hình ảnh.b, Giảm thiểu- 1 số hình ảnh chưa được mã hóa đầy đủ, thầy cô giáo sẽ gieo neo trong việc giới thiệu để học trò quan sát.4. Sách: Hoạt động trải nghiệm 4.1. Sách HĐTN 3 – Kết nối kiến thức với cuộc sống Tên tác giả: Lưu Thu Thủy (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thụy Anh (Chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Bình, Bùi Thị Hương Liên, Trần Thị Tố OanhNhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam a. Điểm tốt: – Phù hợp với hợp với đặc biệt của HS địa phương- Các hoạt động trải nghiệm trong sách được bố trí theo 1 thứ tự logic từ dễ tới khó và tạo thời cơ cho học trò sử dụng các cảm quan để trải nghiệm, tích lũy thông tin.- Bố cụ từng phần trong bài dạy cụ thể chi tiết.- PTNL: NL tư duy, NL khắc phục vấn đề và thông minh, NL tự chủ và tự học, NL tăng trưởng bản thân, NL điều chỉnh hành vi đạo đức …- Tranh ảnh rõ ràng, màu dung nhan.- Chú trọng việc kết nối gia đình, nhà trường và xã hội.- Tạo động lực để HS háo hức tham dự hoạt động.- Khuyến khích sự chủ động, thông minh, cởi mở của GV.- Bảo đảm tính tích hợp, tạo thời cơ cho HS tiếp cận thực tiễn, thể nghiệm các xúc cảm hăng hái, khai thác những kinh nghiệm đã có và huy động tổng hợp tri thức, kỹ năng của các môn học để tiến hành những nhiệm vụ được giao.(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})- Các vẻ ngoài hoạt động, phương thức và cách thức tổ chức hoạt động nhiều chủng loại.b. Giảm thiểu:- Phần kết nối giữa PH và HS còn giảm thiểu.- 1 số hoạt động trong các chủ đề bài học khó tổ chức cho GV và HS4.2. Sách HĐTN 3 – Chân trời thông minh Tên tác giả: Phó Đức Hòa, Vũ Quang Tuyên (đồng Tổng Chủ biên), Bùi Ngọc Diệp, Nguyễn Hữu Tâm (đồng Chủ biên), Nguyễn Hà My, Đặng Thị Thanh Nhàn, Nguyễn Huyền Trang (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam)a. Điểm tốt:- Chủ đề, tiêu chí rõ ràng.- Bố cục từng phần trong bài dạy cụ thể chi tiết.- Nội dung các bài học được khai thác lô gic. HS được thực hành trải nghiệm, san sớt xúc cảm, bộc bạch quan điểm của mình, được áp dụng các kỹ năng, kinh nghiệm học được vào cuộc sống và dùng những kinh nghiệm của bản thân vào xử lí cảnh huống trong bài học …..- PTNL: NL tư duy, NL khắc phục vấn đề và thông minh, NL tự chủ và tự học, NL tăng trưởng bản thân, NL điều chỉnh hành vi đạo đức; Bước đầu tạo nên NL định hướng nghề nghiệp, NL vốn đầu tư …- Các hoạt động được tiến hành theo lô gô bài học, dễ hiểu, dễ thực hiện- Có nhiều tranh ảnh được bố cục hài hòa, khá thích hợp.- Nhiều hoạt động của HS (nhiệm vụ học tập) gắn với gia đình, bè bạn, người nhà, góp phần tạo sự gắn kết giữa HS và tập thể, bồi dưỡng tình mến thương, gắn bó giữa HS với gia đình, tập thể.- Bảo đảm tính tích hợp, tạo thời cơ cho HS tiếp cận thực tiễn và huy động tổng hợp tri thức, kỹ năng của các môn học để tiến hành những nhiệm vụ được giao.- Bảo đảm tính kế thừa.- Các vẻ ngoài hoạt động, phương thức và cách thức tổ chức hoạt động nhiều chủng loại.b. Giảm thiểu:- Kênh hình còn chưa phong phú.- 1 số nội dung chưa sát với thực tiễn địa phương.4.3. Sách HĐTN 3 – Cánh diều Tên tác giả: Nguyễn Dục Quang (Tổng Chủ biên), Phạm Quang Tiệp (Chủ biên), Nguyễn Thị Thu Hằng, Ngô Quang Quế. (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh )a. Điểm tốt:- Bố cục từng phần trong bài dạy cụ thể chi tiết.- Nội dung các bài học được khai thác lô gic. HS được thực hành trải nghiệm, san sớt xúc cảm, bộc bạch quan điểm của mình, được áp dụng các kỹ năng, kinh nghiệm học được vào cuộc sống và dùng những kinh nghiệm của bản thân vào xử lí cảnh huống trong bài học …..- PTNL: NL tư duy, NL khắc phục vấn đề và thông minh, NL tự chủ và tự học, NL tăng trưởng bản thân, NL điều chỉnh hành vi đạo đức; Bước đầu tạo nên NL định hướng nghề nghiệp, NL vốn đầu tư …b. Giảm thiểu:- 1 số nội dung chưa thích hợp với học trò lớp 3.- Có thể đưa thêm 1 số tranh ảnh về thực phẩm bị ôi thiu, nấm mốc, hết hạn sử dụng, thực phẩm ko rõ xuất xứ… để giúp HS nhận mặt.5. Môn Đạo đức5.1. Sách giáo khoa Đạo đức 3 – Kết nối kiến thức với cuộc sốngTên tác giả: Nguyễn Thị Toan (Tổng Chủ biên), Trần Thành Nam (Chủ biên), Nguyễn Thị Hoàng Anh, Nguyễn Ngọc Dung, Nguyễn Thị Việt Hà (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam)1. Điểm tốt: – Bảo đảm đầy đủ tri thức theo khung Chương trình Phổ thông 2018.- Các tiết học tách biệt lập từng nội dung giáo dục chi tiết.- Các bài học đều được định hướng cho học trò bằng khung tiêu chí của bài.- Trình tự bài học rõ ràng.- Nội dung bài học Đạo đức được tích hợp với các phân môn khác như : Tiếng Việt- Phần ghi nhớ, tóm lược, khắc sâu bài học, hành vi đạo đức bằng những bài thơ hay, dễ hiểu, thân cận với cuộc sống- Nội dung bài học và chủ đề có mối liên hệ chặt chẽ.2. Giảm thiểu:- 1 số bài màu nền đậm kênh chữ chưa rõ- Phần Áp dụng trang 15 đề nghị HS viết đoạn văn với HS sẽ mất nhiều thời kì.5.2. Sách giáo khoa Đạo đức 3 – Chân trời thông minh Tên tác giả: Huỳnh Văn Sơn (Tổng Chủ biên), Mai Mỹ Hạnh, Phạm Quỳnh (đồng Chủ biên), Lê Quỳnh Chi, Trần Thị Thùy Dung, Nguyễn Thị Mỹ Hạnh, Nguyễn Thị Vân Hương, Giang Thiên Vũ (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam)a. Điểm tốt- Bảo đảm đầy đủ tri thức theo khung Chương trình Phổ thông 2018. Nội dung bài học và chủ đề có mối liên hệ chặt chẽ. Có những cảnh huống liên hệ thực tiễn để học trò khắc phục.- Kênh hình đẹp, trình bày được cuộc sống hằng ngày, thân cận với học trò.- Mạch tri thức được bố trí khoa học, có lí. Thứ tự các chủ đề thích hợp với tâm lí học trò lớp 3.- Phần khởi động phong phú : kể chuyện, xem tranh, …- Sách có nhiều tranh ảnh thích hợp với hành vi đúng – sai, làm nổi trội nội dung bài học cần đạt.- Các cảnh huống trong tranh bảo đảm tính vùng miền. Các cảnh huống đưa ra cho học trò thân cận với thực tiễn, vốn sống của các em.(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})- Mỗi bài đều có 4 hoạt động rõ ràng.- Có nhiều tranh ảnh, các cảnh huống sát với thực tiễn.- Câu lệnh trong các bài ngắn gọn, dễ hiểu.b. Giảm thiểu:- Phần bài 2, xử lí cảnh huống trang 9, nên cho thêm hình ảnh về cách qua đường ở vùng nông thôn để HS ở nông thôn biết cách qua đường.5.3. Sách giáo khoa Đạo đức lớp 3 – Cánh diều Tên tác giả: Đỗ Thị Mỹ Lộc (Tổng Chủ biên), Đỗ Tất Thiên (Chủ biên), Nguyễn Chung Hải, Ngô Vũ Thu Hằng, Nguyễn Thanh Huân, Huỳnh Tống Quyên, Nguyễn Thị Hàn Thy (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh)a. Điểm tốt:- Bảo đảm đầy đủ tri thức theo khung Chương trình Phổ thông 2018. Nội dung bài học và chủ đề có mối liên hệ chặt chẽ. Có những cảnh huống liên hệ thực tiễn để học trò khắc phục.- Kênh hình đẹp, trình bày được cuộc sống hằng ngày, thân cận với học trò.b. giảm thiểu:- Cần đưa ra những hình ảnh thích hợp, giới thiệu được những địa danh của non sông.6. Môn Âm nhạc6.1. Sách Âm nhạc 1 – Kết nối kiến thức với cuộc sống Tên tác giả: Hoàng Long, Đỗ Thị Minh Chính (đồng Tổng Chủ biên), Nguyễn Thị Thanh Bình (Chủ biên), Mai Linh Chi, Nguyễn Thị Nga, Đặng Khánh Nhật (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam)a. Điểm tốt:- Kênh hình và kênh chữ liên kết hài hòa. Nội dung dạy học khá phong phú.- Các hoạt động dạy học có thể tổ chức được với HS ở các vùng miền.- Đưa hoạt động nghe nhạc và đi lại theo ý thích vào kích thích được sự thông minh của HS. 1 số bài hát hí hước, hợp với HS tiểu học.b. Giảm thiểu:- 1 số bài, lời ca ko khớp với hình nốt nhạc (trang 5, trang 18)- 1 số bài đọc nhạc nên thêm kí hiệu bàn tay vào.6.2. Sách Âm nhạc 3 – Chân trời thông minh (Tên tác giả: Hồ Ngọc Khcửa ải – Lê Anh Tuấn (đồng Tổng Chủ biên) – Đặng Châu Anh (Chủ biên), Nguyễn Đăng Bửu, Trịnh Mai Trang, Tô Ngọc Tú, Lâm Đức Vinh (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam)a. Điểm tốt:- Vẻ ngoài đẹp, hình ảnh hơi nhiều.- Đầy đủ các thành phần : Chủ đề, bài học, giảng giải thuật ngữ, mục lục.- Xếp đặt hài hòa giữa kênh hình và kênh chữ. Phối cảnh màu sắc lôi cuốn của từng bài học cụ thể- Hoạt động gõ đệm cho bài hát rất dễ hiểu và chi tiết giúp HS cảm thu được từng phách, nhịp của bài hát.b. Giảm thiểu:- Chưa thích hợp với nhân tố đặc biệt của địa phương- Hệ thống câu hỏi, bài tập và đề nghị hoạt động cần được trình bày với các chừng độ không giống nhau thích hợp với đặc điểm, trình độ nhân vật học trò địa phương.6.3. Sách Âm nhạc 3 – Cánh diều Tên tác giả: Lê Anh Tuấn (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Tạ Hoàng Mai Anh, Nguyễn Thị Quỳnh Mai.Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minha. Điểm tốt:- Sách được in màu, nhiều hình ảnh kha khá đẹp- Các bài học được thiết kế theo các chủ đề không giống nhau.- Nội dung kha khá phong phú.- Mỗi bài học đều được khai thác các hình ảnh, chất liệu, tiết tấu thân cận trong đời sống.- Học trò được tiến hành với các loại nhạc cụ mới.- Học trò được tham dự các trò chơi, được tương tác nhiều với thầy cô giáo, các bạn.- Học trò được tiếp cận với nhiều âm thanh thân cận.b. Giảm thiểu:- Bố cục chưa rõ ràng, phân minh.7. Môn Thiên nhiên xã hội7.1. Sách TNXH 3 – Kết nối kiến thức với cuộc sống Vũ Văn Hùng (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thị Thẩn (Chủ biên), Phan Thanh Hà, Đào Thị Hồng, Nguyễn Hồng Liên, Nguyễn Thị Thanh Thủy (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam)a. Điểm tốt:- SGK được thể hiện lôi cuốn, kênh hình sinh động, có tính thẩm mĩ, tất cả đều có màu sắc tươi vui, làm tăng tính lôi cuốn cho HS ngay lúc các em mở những trang sách trước nhất.- Nội dung và hình ảnh minh họa cho các hoạt động trong từng bài học rõ ràng, thích hợp với thế hệ HS.- Sách có nhiều hoạt động thực hành, giúp cho học trò đoàn luyện kỹ năng và áp dụng tri thức.- Có nhiều hoạt động thực hành giúp cho học trò đoàn luyện kỹ năng áp dụng tri thức.- Cách bố trí các hoạt động trong bài học mới mẻ và khoa học với các mục “ Hãy cùng mày mò”, “ Hãy cùng nhau”; Nội dung bài được phân thành các mục bé theo tiến trình hoạt động: dạng bài học mới, dạng bài thực hành, dạng bài tập.b. Giảm thiểu:- Nội dung có bài trình bày khá dài.- Có nhiều câu hỏi hoặc đề nghị cao trong 1 hoạt động. (hoạt động ở trang 57-SGK)7.2. Sách TNXH 3 – Chân trời sáng tạoTên tác giả: Đỗ Xuân Hội (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thị Thu Hằng (Chủ biên), Lưu Phương Thanh Bình, Trần Thị Thu Hiền, Lý Khánh Hoa, Mai Thị Kim Phượng, Trần Thanh Sơn (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam)a. Điểm tốt:+ Vẻ ngoài:- SGK thể hiện lôi cuốn, sinh động lôi cuốn HS.+ Cấu trúc:- Đề nghị cần đạt- Hoạt động khởi động- Hoạt động tạo nên tăng trưởng năng lực nhận thức và tìm hiểu- Hoạt động tạo nên tăng trưởng năng lực áp dụng tri thức và kĩ năng- Em cần biết- Từ khóab. Giảm thiểu:- 1 số bài chưa được chỉ dẫn chi tiết, học trò khó tiến hành. Tỉ dụ: Bài 13 trang 56: Phiếu tích lũy thông tin cần làm mẫu để học trò dựa vào tuân theo.- Các câu hỏi cần thích hợp hơn với thế hệ lớp 3. Tỉ dụ: Bài 15 trang 65: Câu hỏi tăng lên học trò khó giảng giải.7.3. Sách TNXH 3 – Cánh diều Tên tác giả: Mai Sỹ Tuấn (Tổng Chủ biên), Bùi Phương Nga (Chủ biên), Phùng Thanh Huyền, Nguyễn Tuyết Nga, Lương Việt Thái (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm)a. Điểm tốt:- SGK được thể hiện lôi cuốn, kênh hình sinh động, có tính thẩm mĩ, tất cả đều có màu sắc tươi vui, làm tăng tính lôi cuốn cho HS ngay lúc các em mở những trang sách trước nhất.- Sách có nhiều hoạt động thực hành, giúp cho học trò đoàn luyện kỹ năng và áp dụng tri thức.b. Giảm thiểu:- Giảm tải câu hỏi có thể thay câu hỏi thích hợp với HS hơn.- Bổ sung thêm 1 số tranh, ảnh về ao, hồ sông, suối ở núi đồi, cao nguyên, đồng bằng.(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})8. Môn Giáo dục thể chất8.1. Sách Giáo dục thể chất 3 – Kết nối kiến thức với cuộc sốngTên tác giả: Nguyễn Duy Quyết, (Tổng Chủ biên), Lê Nguyễn Hồng Dương (Chủ biên), Đỗ Mạnh Hưng, Vũ Văn Thịnh, Vũ Thị Hồng Thu, Vũ Thị Thư, Phạm Mai Vương. (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam)a. Điểm tốt:- Sách được biên soạn theo mẫu hình tăng trưởng phẩm giá và năng lực người học; theo định hướng kết nối kiến thức với cuộc sống. Giúp các em biết cách chăm nom sức khoẻ, có kĩ năng đi lại đúng mực, hướng đến 1 môn thể thao ưa chuộng, tạo hứng khởi để học tập- Nội dung từng bài bảo đảm đầy đủ 4 hoạt động: bắt đầu, bài mới, luyện tập và áp dụng giúp HS đơn giản học tập và thực hành.- Hình ảnh sinh động.- Mỗi bài đều có 1 trò chơi khởi động, nhằm tạo sự hứng thú cho học trò, vừa mang tính tiêu khiển vừa giúp HS đoàn luyện thể chất.- Có dạy cho HS tinh thần tự bảo vệ sức khỏe, gìn giữ vệ sinh tư nhân.b. Giảm thiểu:- 1 số kênh chữ có màu sắc ko rõ, mờ).- Không giải quyết được việc học môn bóng rổ, điều kiện sân chơi bãi tập ở địa phương ko có.8.2. Sách Giáo dục thể chất 3- Chân trời sáng tạoTên tác giả: Phạm Thị Lệ Hằng (Chủ biên), Bùi Ngọc Bích, Lê Hải, Trần Minh Tuấn(Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam)a. Điểm tốt:- Có tiêu chí của mỗi bài học ở phần bắt đầu giúp HS rà soát được chừng độ tiếp nhận bài học- Nội dung từng bài phân bổ tri thức nhiều chủng loại, sinh động giúp HS dễ hiểu và thực hành.- Hình ảnh đẹp, rõ nét, cụ thể.- Mỗi bài đều có 1 trò chơi khởi động, nhằm tạo sự hứng thú cho học trò, vừa mang tính tiêu khiển vừa giúp HS đoàn luyện thể chất.- Có dạy cho HS tinh thần tự bảo vệ sức khỏe, gìn giữ vệ sinh tư nhân.- Môn thể thao tự chọn thích hợp với thực tiễn của các địa phương.b. Giảm thiểu:- Đạo cụ, nhạc nền, đồ dùng 1 số địa phương – trường chưa phục vụ đủ cho công việc dạy và học.8.3. Sách Giáo dục thể chất 3 – Cánh diềuTên tác giả: Lưu Quang Hiệp (Tổng Chủ biên), Nguyễn Hữu Hùng (Chủ biên), Nguyễn Thành Long, Phạm Đức Toàn, Vũ Thị Mai Phương (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm)a. Điểm tốt:- Nội dung từng bài phân bổ tri thức nhiều chủng loại, sinh động giúp HS dễ hiểu và thực hành.- Hình ảnh đẹp, rõ nét, cụ thể.- Mỗi bài đều có 1 trò chơi khởi động, nhằm tạo sự hứng thú cho học trò, vừa mang tính tiêu khiển vừa giúp HS đoàn luyện thể chất.b. Nhược điểm:- Thêm phần chỉ dẫn lối chơi để GV và học trò cùng hiểu nội dung, lối chơi lúc đọc sách.9. Môn Tiếng Anh 9. 1. Sách giáo khoa Tiếng Anh 3 – Kết nối kiến thức với cuộc sốnga. Điểm tốt- SGK thể hiện lôi cuốn, bảo đảm hình ảnh đẹp. Các bài có nội dung phong phú. Hệ thống nội dung câu hỏi nhất quán. Nội dung sgk bảo đảm tính phân hóa, nội dung tri thức phong phú. Nội dung định hướng tăng trưởng năng lực cho hs. Nguồn tài liệu đi kèm phong phú. Bảo đảm tính cởi mở, có thể điều chỉnh.b. Giảm thiểu- 1 số tranh minh họa chưa sinh động.9.2. Sách giáo khoa Tiếng Anh 3 – Chân trời sáng tạoa. Điểm tốt: Cấu trúc nội dung sát với thực tế địa phương. Hệ thống câu hỏi thích hợp với các nhân vật hs.Chất lượng in ấn tốt,rõ nét. Nội dung sách giáo khoa bảo đảm tính mềm mỏng,thích hợp với thế hệ, giới tính, thích hợp với trình độ của học trò. Nội dung sách giáo khoa có thể khai triển được với các điều kiện dạy học ở địa phương. Nội dung sgk giúp thầy cô giáo tự chủ.b. Giảm thiểu- 1 số phần viết còn nhiều.9.3. Sách giáo khoa Tiếng Anh 3 – Cánh diềuTên tác giả: Đào Xuân Phương Trang (Chủ biên), Nguyễn Thanh Bình, Đỗ Thị Kim Thanh (Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm thị thành Hồ Chí Minh)a. Điểm tốt:- SGK thể hiện lôi cuốn.bảo đảm hình ảnh đẹp. Các bài có nội dung phong phú.- Hệ thống nội dung câu hỏi nhất quán. Nội dung sgk đảm đảo tính phân hóa, nội dung tri thức phong phú. Nội dung định hướng tăng trưởng năng lực cho HSb. Giảm thiểu:- 1 số tranh minh họa chưa sinh động.- 1 số phần chưa thích hợp. Có thể thay 2 bạn bé đang trò chuyện thành 1 bạn có đáp án đúng với bài nghe.10. Môn Công nghệ.10.1. Sách Công nghệ “Kết nối kiến thức với cuộc sống” Tác giả: Lê Huy Hoàng (Tổng chủ biên), Đặng Văn nghĩa (Chủ biên) – Nhà xuất bản Giáo Dục Việt Nama. Điểm tốt:- Sách Công nghệ ở lớp 3 với nội dung thể hiện lôi cuốn, khêu gợi trí tò mò, tìm tòi , khám phá của học trò.- Phần phụ lục được đưa vào trang đầu giúp thầy cô giáo và học trò dễ tìm thấy nội dung từng bài học.- Kênh hình rõ ràng, hình vẽ rõ ràng, màu sắc lôi cuốn, hấp dẫn, sát với thực tiễn cuộc sống, giúp học trò dễ nhớ, dễ hiểu, dễ cuốn hút học trò vào các hoạt động học tập.- Các chủ đề dễ dãi thân cận với đời sống hàng càng ngày càng khiến cho học trò thích thú môn học hơn.- 1 số thành phầm công nghệ trong gia đình được sách nhắc đến, chỉ dẫn rất cụ thể tạo cho học sinh chuyện tò mò, khám phá ngay từ bài học trước nhất của sách Bài 1: Thiên nhiên và Công nghệ.b. Giảm thiểu.- Nội dung bài học kha khá dài.- Tranh ảnh quá nhiều học trò dễ mất tập hợp vào nội dung nhưng mà chỉ chỉ để ý vào màu sắc của tranh ảnh10.2. Sách Công nghệ 3 – Chân trời sáng tạoTên tác giả: Bùi Văn Hồng (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Nguyễn Thị Lưỡng, Lê Thị Mỹ Nga, Đoàn Thị Ngân. Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam a. Điểm tốt:- Sách Công nghệ ở lớp 3 với nội dung thể hiện lôi cuốn, khêu gợi trí tò mò, tìm tòi , khám phá của học trò.- Kênh hình rõ ràng, hình vẽ rõ ràng, màu sắc lôi cuốn, hấp dẫn, sát với thực tiễn cuộc sống, giúp học trò dễ nhớ, dễ hiểu, dễ cuốn hút học trò vào các hoạt động học tập.- Các chủ đề dễ dãi thân cận với đời sống hàng càng ngày càng khiến cho học trò thích thú môn học hơn.b. Nhược điểm:- Nội dung cần lôi cuốn học trò thêm, giảm thiểu hình ảnh tránh rườm rà, học trò dễ mất tập hợp. 10.3. Sách Công nghệ 3 – Cánh diều Tên tác giả: Nguyễn Trọng Khanh (Tổng Chủ biên), Hoàng Đình Long (Chủ biên), Nhữ Thị Việt Hoa, Nguyễn Thị Mai LanNhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm thị thành Hồ Chí Minha. Điểm tốt:- Sách Công nghệ ở lớp 3 với nội dung thể hiện lôi cuốn, khêu gợi trí tò mò, tìm tòi , khám phá của học trò.- Kênh hình rõ ràng, hình vẽ rõ ràng, màu sắc lôi cuốn, hấp dẫn, sát với thực tiễn cuộc sống, giúp học trò dễ nhớ, dễ hiểu, dễ cuốn hút học trò vào các hoạt động học tập.b. Giảm thiểu:- 1 số nội dung cần bổ sung thêm. Nên cho thêm 1 số câu hỏi mở mang như người nào là người trước nhất phát minh ra đèn điện và chế độ hoạt động của đèn điện như thế nào?11. Môn Tin học11.1. Sách Tin học 3 – Kết nối kiến thức với cuộc sống Tên tác giả: Nguyễn Chí Công (Tổng Chủ biên), Hoàng Thị Mai (Chủ biên), Phan Anh, Nguyễn Thu Hiền, Nguyễn Bá Tuấn, Hà Đặng Cao Tùng, Đặng Bích ViệtNhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nama. Điểm tốt:+ Vẻ ngoài: Kênh hình đẹp, rõ ràng, từng chủ đề chủ đề phong phú, phát huy được năng khiếu cho những HS có tố chất về môn học. Hình ảnh trực giác+ Cấu trúc rõ ràng.+ Cách bố trí hình ảnh, nội dung có khoa học, rõ ràng, có trình tự, giúp học trò dễ hiểu nội dung bài học, khêu gợi trí tò mò, tìm tòi, khám phá của học trò.- Phần phụ lục được đưa vào trang đầu giúp thầy cô giáo và học trò dễ tìm thấy nội dung từng bài học.b. Giảm thiểu: – Chủ đề F khắc phục vấn đề với sự viện trợ của máy tính : Nội dung hơi trừu tượng đối với nhận thức của HS.11.2. Sách Tin học 3 – Chân trời sáng tạoTên tác giả: Quách Tất Kiên (Tổng Chủ biên kiêm Chủ biên), Phạm Thị Quỳnh Anh (đồng Chủ biên), Đỗ Minh Hoàng Đức, Lê Tấn Hồng Hải, Trịnh Thanh Hải, Nguyễn Minh Thiên Hoàng, Nguyễn Thị Hồng Nhung. Nhà xuất bản: Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})a. Điểm tốt:+ Vẻ ngoài: Kênh hình đẹp, rõ ràng, từng chủ đề chủ đề phong phú, phát huy được năng khiếu cho những HS có tố chất về môn học. Hình ảnh trực giác dễ cuốn hút học trò vào các hoạt động học tập.+ Cấu trúc chi tiết, rõ ràng+ Các chủ đề dễ dãi thân cận với đời sống hàng càng ngày càng khiến cho học trò thích thú môn học hơn.b. Giảm thiểu:- Tranh ảnh quá nhiều học trò dễ mất tập hợp vào nội dung nhưng mà chỉ để ý vào màu sắc của tranh ảnh. 11.3. Sách Tin học 3 – Cánh diều Tên tác giả: Hồ Sĩ Đàm (Tổng Chủ biên), Nguyễn Thanh Thủy (Chủ biên), Hồ Cẩm Hà, Nguyễn Chí Trung, Kiều Phương ThùyNhà xuất bản: Nhà xuất bản Đại học Sư phạma. Điểm tốt:- Kênh hình đẹp, trực giác dễ cuốn hút học trò vào các hoạt động học tập.- Từng chủ đề phong phú, chi tiết, phát huy được năng khiếu cho HS.b. Giảm thiểu:- 1 số nội dung cần bổ sung thêm. Nên đưa thêm phần chỉ dẫn học trò truy cập vào internet để kiếm tìm cũng như truy cập 1 vài trang web có ích, 1 số công dụng lúc sử dụng, cách lấy dữ liệu từ Internet về máy tính.- Nên dạy học trò các bước:+ B1: Kích phải chuột tại màn hình)+ B2: Chọn New. Rồi chọn Folder+ B3: Gõ tên cho folder rồi ấn Enter.Với thao tác đổi tên và xóa cũng gần giống.2. Tổ chuyên môn thực hiện bỏ thăm kín chọn lựa lớp 3 5 học 2022-2023a. Bầu tổ kiểm phiếu gồm 03 người:Cô Phan Thị Hoàng Hồng – Tổ trưởngCô Phạm Thị Hẹ – Thành viên thư kíCô Tôn Nữ Mai Thảo – Thành viênb. Hội đồng bỏ thăm kín chọn SGK.c. Tổ kiểm phiếu ban bố kết quả (có Biên bản kiểm phiếu kèm theo).IV. Kết luận của Tổ chuyên môn chọn lựa SGK trường tiểu học An Bình:Căn cứ kết quả kiểm phiếu, Tổ chuyên môn đề nghị với Hội đồng chọn sách giáo khoa của trường chọn lựa sách cho lớp 3 5 học 2022-2023 như sau:TTTên bộ sáchSố phiếu đạt đượcTỷ lệ % so với tổng số thành viên dự họp1Cánh Diều10/10100phần trăm2Chân trời sáng tạo0/100phần trăm3Kết nối kiến thức với cuộc sống0/100%Buổi họp chấm dứt vào khi 21 giờ 10 phút cùng ngày. Tất cả các thành viên dự họp đều đồng tình với các nội dung trong buổi họp được nêu trên và ko có quan điểm gì thêm.Tổ trưởng Thư kí Chữ kí của các thành viên dự họp:STTHọ và tênChức vụChữ kí1Giáo viên khối 42Giáo viên khối 33Giáo viên khối 34Giáo viên khối 35Giáo viên khối 36Giáo viên khối 37Khối phó Khối 38Khối phó Khối 29GV khối bộ môn Biên bản chọn lựa sách giáo khoa lớp 2CỘNG HÒA – XÃ HỘI – CHỦ NGHĨA – VIỆT NAMĐỘC LẬP – TỰ DO – HẠNH PHÚCBIÊN BẢN GÓP Ý CHƯƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA 2018KHỐI 2Thời gian: …………………Hiện diện: Ban Giám Hiệu – Giáo viên Khối 2Địa điểm: Phòng Giáo viênNỘI DUNG1. CHÂN TRỜI SÁNG TẠO2. KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNGI/ MÔN TIẾNG VIỆTNHẬN XÉT CHUNGHình thức đẹp, tranh ảnh chi tiết, rõ ràng, lôi cuốn học trò.Kênh hình, kênh chữ hơi nhiều.Nội dung từng phần trong 1 tiết dạy thích hợp.NHẬN XÉT CỤ THỂ TỪNG BỘ SÁCH1. Bộ CHÂN TRỜI SÁNG TẠO:a. Kí hiệu dùng trong sách:Các kí hiệu trong sách chi tiết, rõ ràng giúp GV, HS biết, hiểu và có thể thực hành được.b. Kế hoạch bài dạy trong tuầnNội dung các bài trong tuần có kết hợp với nhau theo chủ đề.Bài tập viết 2-3 câu theo chủ đề vừa học ở bài 2 hơi khó với 1 số chậm.Phân phối chương trình giúp học trò tăng trưởng được năng lực phẩm giá và phần mềm vào thực tiễn cuộc sống.Nội dung các bài học được tích hợp liên môn giúp học trò tăng trưởng các kỹ năng.2. Bộ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG:a. Kí hiệu dùng trong sách:Các kí hiệu trong sách chi tiết, rõ ràng giúp GV, HS biết, hiểu.Kênh chữ nhiều, học trò nhìn sẽ bị rối.b. Kế hoạch bài dạy trong tuần- Nội dung các bài được kết hợp với nhau theo chủ đề.- Phần viết đoạn văn bài 2 tuần 1 còn cao với học trò mới vào lớp 2.Đề nghị: CHÂN TRỜI SÁNG TẠOII/ MÔN TOÁN1. NHẬN XÉT CHUNGCó những hình ảnh phong phú, hấp dẫn HS vào hoạt động học tập.Phát triển các kỹ năng tính toán và năng lực phẩm giá của HS lớp 2.Hình vẽ lạ mắt, lôi cuốn, nhiều bài tập có ích.Có nhiều trò chơi và hoạt động lí thú.2. NHẬN XÉT CỤ THỂ TỪNG BỘ SÁCH* CHÂN TRỜI SÁNG TẠOSách giúp HS tự tìm tòi khám phá học tập theo năng lực của Hs.Sách là cầu nối giữa HS và CMHS.Hình định kiến thức căn bản tốt cho HS lớp 2.Phát triển các kỹ năng tính toán và năng lực phẩm giá của HS lớp 2.Bảo đảm tính tích hợp và phân hoá học trò.Tích hợp thêm các nội dung giáo dục kỹ năng sống.* KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNGSách cung ứng những tri thức lúc đầu và áp dụng vào cuộc sống.Sách giúp các em luận bàn nhóm, luận bàn phê duyệt các hoạt động, trò chơi.Mạch tri thức chính xác vừa sức với HS lớp 2.Đề nghị: Chọn CHÂN TRỜI SÁNG TẠO.III/ MÔN TỰ NHIÊN XÃ HỘI1. NHẬN XÉT CHUNGSách thiết kế có hình ảnh đẹp.Hình ảnh minh họa cho các hoạt động trong từng nội dung bài học rõ ràng.2. NHẬN XÉT CỤ THỂ TỪNG BỘ SÁCH*CHÂN TRỜI SÁNG TẠOThể hiện đúng, đầy đủ chương trình môn học.Mạch tri thức, kỹ năng mỗi bài được xây dựng xuyên suốt trong công đoạn học.Bảo đảm tính đồng tâm và chú trọng vào dạy học tích hợp.Mỗi bài học được xây dựng trên thực tiễn và thân cận với đời sống hằng ngày của các em học trò.Nội dung bài học thích hợp với thế hệ.Mỗi bài học giúp HS được trải nghiệm, mày mò khám phá toàn cầu thiên nhiên.Học trò được tự do tăng trưởng sự thông minh và tăng trưởng năng lực.* KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNGHS được trải nghiệm các hoạt động học tập phong phú.Áp dụng đáp ứng được các vấn đề trong cuộc sống.HS được tham dự các dự án học tập.chính xác vừa sức với HS lớp 2.• Đề nghị: Chọn CHÂN TRỜI SÁNG TẠOIV/ MÔN ĐẠO ĐỨC1. NHẬN XÉT CHUNGHình thức đẹp, tranh ảnh chi tiết, rõ ràng.2. NHẬN XÉT CỤ THỂ TỪNG BỘ SÁCH* CHÂN TRỜI SÁNG TẠOHình thức: Thể hiện từng chủ đề rõ ràng.Tạo cảnh huống học tập giúp học trò khêu gợi xúc cảm đạo đức.Câu hỏi cần khai thác rõ nội dung thông tin tri thức để học trò dễ nhận mặt.Kích thích hứng thú tìm tòi, khám phá, khắc phục vấn đề nhắm phát huy năng lực học trò.* KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNGHình thức: Thể hiện từng chủ đề rõ ràng. Trong từng bài học ghi rõ từng hoạt động học tập. Hài hòa giữa kênh hình và kênh chữ.Nội dung: Mỗi bài học là 1 chuẩn mực hành vi cho các em. Nội dung bài học tăng trưởng năng tri thức chính xác vừa sức với HS lớp 2.Tích hợp liên môn giữa các môn học trong chương trình.Đề nghị: Chọn CHÂN TRỜI SÁNG TẠO.V/ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM1. NHẬN XÉT CỤ THỂ TỪNG BỘ SÁCHCHÂN TRỜI SÁNG TẠOHình thức: Thể hiện từng chủ đề. Trong từng bài học ghi rõ từng hoạt động học tập. Hài hòa giữa kênh hình và kênh chữ.Nội dung bài học tạo nên được lề thói cho học trò, nhận thức của học trò, gắn với thực tế đời sống.Học trò được trải nghiệm, tương tác, khám phá,…KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNGMỗi bài được tiến hành trong 3 tiết 1 tuần ở cả thời kì của giờ sinh hoạt dưới cờ, giờ hoạt động giáo dục theo chủ đề và giờ sinh hoạt lớp.Từng bài bao gồm những hoạt động để HS khám phá kinh nghiệm mới, thực hành và áp dụng những kinh nghiệm thức chính xác vừa sức với HS lớp 2.Đề nghị: Chọn CHÂN TRỜI SÁNG TẠO.Buổi họp chấm dứt khi ……………….Thư kýBiên bản chọn lựa sách giáo khoa lớp 1PHÒNG GD&ĐT …………….TRƯỜNG TH…………..CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc………, ngày ….. tháng ……. 5 2020BIÊN BẢNDỰ KIẾN CHỌN SÁCH GIÁO KHOA LỚP 1 NĂM HỌC 2020-2021Căn cứ Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 của Bộ Giáo dục và Tập huấn về Ban hành Chương trình giáo dục phổ quát;Bữa nay, khi 7giờ30’, ngày …../…../20… , tại Trường ………………Chúng tôi gồm có:I. Chỉ huy nhà trường:1. Ông: …………… – Chức vụ: Hiệu Trưởng chủ tịch Hội đồng2. Ông: ………….. – Chức vụ: P.Hiệu trưởng PCT HĐII. Các thành viên nhà trường gồm:1. ……………………………………..2. ……………………………………..3. ……………………………………..4. ……………………………………..5. ……………………………………..6. ……………………………………..Thư kí: ……………………………………..Chúng tôi hợp nhất chọn lựa bộ SGK thích hợp với địa phương như sau:III. Nhận xét về những điểm mới1. Về thời lượng:Chương trình môn Toán lớp 1 mới giảm 01 tiết/tuần (cả 5 giảm 35 tiết), việc giảm tiết này là nhằm giảm tải cho học trò lớp 1.2. Về nội dung:Nội dung chương trình môn Toán lớp 1 mới được cấu trúc thành 2 mạch tri thức:- Số và phép tính- Hình học và Đo lường.Chương trình môn Toán lớp 1 hiện hành được cấu trúc thành 4 mạch tri thức:- Số học- Đại lượng và đo đại lượng- Nhân tố hình học- Gicửa ải bài toán có lời văn.Chương trình môn Toán lớp 1 mới ko có riêng mạch tri thức “Gicửa ải bài toán có lời văn”, nhưng mà nội dung này được nhắc đến tới trong phần thực hành khắc phục vấn đề ở tất cả các mạch tri thức.Trong nội dung Hình học của chương trình môn Toán lớp 1 mới có nhắc đến tới đề nghị: Nhận biết được địa điểm, định hướng trong ko gian như: trên – dưới, phải – trái, trước – sau, ở giữa. Nội dung này ko có trong chương trình môn Toán lớp 1 hiện hành. Ngoài ra, so với chương trình hiện hành, nội dung hình học ko gian đã được đưa vào sớm hơn, ngay từ lớp 1.(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})Đặc thù, trong chương trình môn Toán lớp 1 mới, cũng như các lớp khác, có riêng phần Hoạt động thực hành và trải nghiệm. Trong phần này, đã gợi ý nội dung thực hiện các hoạt động nhằm giúp học trò áp dụng những kiến thức, tri thức, kỹ năng, thái độ đã được thu thập từ giáo dục toán học và những kinh nghiệm của bản thân vào thực tế cuộc sống 1 cách thông minh; tăng trưởng cho học trò năng lực tổ chức và quản lí hoạt động, năng lực tự nhận thức và hăng hái hóa bản thân nhằm định hướng và chọn lựa nghề nghiệp; tạo lập 1 số năng lực căn bản cho công nhân ngày mai và người công dân có bổn phận.MÔN TOÁN:1. Sách giáo khoa Toán lớp 1 “Kết nối kiến thức với cuộc sống” PGS.TS Lê Anh Vinh, Chủ biên sách của nhóm tác giả này được cấu trúc theo bài học và chủ đề, chứ ko cấu trúc theo tiết học như trước đây. Do đấy thầy cô giáo có thể cởi mở lúc giảng dạy,trong mỗi bài học sẽ có 4 phần.Phần 1 là Khám phá để gợi mở và mày mò tri thức mới. Ở phần Hoạt động, học trò được thực hành để nắm tri thức.Phần thứ 3 được nhóm tác giả tâm đắc là các Trò chơi. Trò chơi được thiết kế để có thể tổ chức cho các em tự chơi 1 mình, theo cặp hoặc theo nhóm và về nhà có thể chơi với gia đình. Phần thứ 4 là Luyện tập để ôn tập, áp dụng và củng cố lại tri thức.Sách gắn Toán học với thực tế, lồng ghép tích hợp nội dung liên môn như đưa nội dung câu chuyện Rùa và Thỏ, Dế mèn phiêu lưu ký,… qua các câu chuyện ngụ ngôn học được cách xem giờ,…Sách đặc thù chú trọng kênh hình minh họa để học trò dễ tiếp cận. Sách tăng tích hợp, học trò có nhiều cộng tác.Nhưng chưa thích hợp với học trò địa phương.2. Sách “Cùng học để tăng trưởng năng lực” GS Đinh Thế Lục, Tổng chủ biên (NXB Giáo dục Việt Nam) ở SGK mới này việc “học tri thức” được tiến hành theo cách hăng hái, cùng lúc áp dụng vào trong thực tiễn.Sách được thiết kế mỗi bài học theo 4 hoạt động căn bản với trình tự nhất mực: Khởi động (thầy cô giáo đưa ra 1 số vấn đề liên can tới tri thức nhưng mà học trò sẽ học); Khám phá (từ 1 cảnh huống chi tiết nào đấy trong thực tiễn, học trò sẽ mẫu hình hóa rồi rút ra kết luận và kết luận đấy chính là tri thức nhưng mà các em được học); Luyện tập; Áp dụng (để học trò biết tri thức đấy phần mềm trong thực tiễn như thế nào).Sách tích hợp nhiều hơn. Sách về toán ko chỉ thuần túy có toán (tích hợp giữa hình học và đại số, đo lường và số học,…) nhưng mà tích hợp nhiều môn học khác. Tỉ dụ, ở phần áp dụng, có thể đề nghị các học trò sưu tầm các loại hoa có cùng số cánh hoa,…Việc này hơi rườm rà3. Sách “Vì sự đồng đẳng và dân chủ trong giáo dục” Trần Diên Hiển chủ biên (do NXB Giáo dục Việt Nam):Triết lý giáo dục bộ SGK lớp 1 “Vì sự đồng đẳng và dân chủ trong giáo dục”.1 nhân tố rất quan trọng của SGK Toán 1 này là bảo đảm tính vừa sức đối với HS các vùng miền trên cả nước. HS miền núi, miền xuôi, đồng bằng, TP đều có thể sử dụng bộ sách này ở chừng độ thích hợp, vừa sức.Đối với HS sử dụng hệ thống bài toán mở để giúp cho những em học khá trình bày năng lực của mình, các em trung bình có dịp đạt chuẩn tri thức, kỹ năng.Nhưng chưa thích hợp với học trò địa phương.4. Sách “ Chân trời thông minh” Khúc Thành Chính chủ biên(do NXB Giáo dục Việt Nam): Nội dung sách Toán 1 chú trọng tăng trưởng năng lực và phẩm giá của HS. Mỗi đơn vị tri thức đều được tạo nên qua việc sử dụng các phẩm giá của HS (theo đề nghị của Chương trình toàn cục) và năng lực đặc biệt môn Toán, gồm: năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực mẫu hình hoá toán học, năng lực khắc phục vấn đề toán học, năng lực giao tiếp toán học, năng lực sử dụng phương tiện – công cụ toán học.Sách tiếp cận người học theo “cách học trò học toán”, thích hợp với thị hiếu và năng lực tư nhân. Mỗi bài học dành đầu tiên để HS tiếp cận, tìm tòi, khám phá, ko áp đặt khiên cưỡng; HS có thể chọn lựa biện pháp thích hợp với thị hiếu, năng lực để tiến hành nhiệm vụ học tập.Các phẩm giá cần cù, thật thà, bổn phận được tạo nên qua công đoạn “làm toán”, đặc thù qua việc khắc phục vấn đề.Kế bên đấy, qua các hoạt động Tổ quốc em tạo nên cho HS phẩm giá yêu nước, bác ái xuyên suốt công đoạn học tập. Sách có mục “hoạt động ở nhà”.Sách cũng có phần “non sông em” giới thiệu các địa danh lừng danh như chợ nổi Cái Răng, biển Nha Trang lồng với tri thức toán học.”Phần bài tập về nhà được quy định vừa phải sẽ tốt.Thành ra trong sách có mục “hoạt động ở nhà” nhưng mà ko đề nghị cần phải rèn dũa nhiều.nhưng mà để thầy u nhìn vào biết con mình đang học tới đâu, ở chỗ nào. Cũng theo ông Chính, trong sách toán cũng có mục “non sông em. Sách toán cũng có bản đồ Việt Nam. Có bài tập đề nghị học trò tìm xem Hà Nội chỗ nào hay nhà nằm ở tỉnh nàoSách “Chân trời thông minh”.Trong sách cũng mang đậm tính vùng miền lúc đưa vào sách nhiều địa danh lừng danh của khu vực phía Nam.Với chủ đề “Chân trời thông minh”, sách đã trình bày ý kiến của những người tham dự biên soạn với ngụ ý về 1 toàn cầu kiến thức rộng mở, với sự tăng trưởng ko dừng của khoa học và công nghệ. Sách được thiết kế, thể hiện sinh động, thích mắt.Sách về toán ko chỉ thuần túy có toán Sách Toán lại đi theo hướng tích hợp các tri thức, môn học. Trong sách thiết kế rất nhiều hoạt động theo nhóm để học trò có sự tương tác. Sách về toán ko chỉ thuần túy có toán nhưng mà tích hợp nhiều môn học khác.Điểm tốt của bộ sách là chú trọng kênh hình, được thiết kế đẹp, đã mắt; sắp đặt nhiều và hài hòa giữa kênh hình và chữ.1 điểm mới nữa là sách Toán 1 mới có khổ sách mập hơn, vẻ ngoài thể hiện đã mắt, nhiều màu sắc hơn so với SGK hiện hành vốn chỉ có 3 màu xanh, đen, trắng.Sách mới được thể hiện lôi cuốn, khêu gợi trí tò mò, kích thích hứng thú, tạo lập niềm tin trong học tập môn Toán ở học trò.Thành ra nên chúng tôi hợp nhất chọn bộ sách “Chân trời thông minh” thích hợp với học trò địa phương chúng tôi.MÔN TIẾNG VIỆTSách giáo khoa Tiếng Việt thú vị, có độ “mở” cần thiếtĐi sâu vào nội dung SGK, GS.TS Lê Phương Nga – Chủ biên SGK Tiếng Việt cho biết: Sách được biên soạn với phương châm dễ hóa, thú vị hóa, bảo đảm sự thành công của HS ngay từ những ngày đầu tới trường. Và được viết theo nguyên lý tích hợp, hăng hái hóa và phân hóa.Để tạo sự hứng thú trong học tập nên tuần trước nhất (quá trình làm quen), sách cho HS ghi nhớ đúng hình dáng chữ bằng cách khám phá các vật dụng quanh mình và tạo hình thân thể. Tỉ dụ lúc HS ngồi trước mặt có cái cốc, các em có thể tưởng tượng được chữ C.Sách cũng xây dựng thứ tự vần theo nguyên lý đa từ nghi vấn vào sớm, tạo thời cơ cho HS mau chóng tự đọc được câu hỏi, bài tập, phát huy bản lĩnh tự học. Sách đưa hết các vần có âm chính a và âm cuối trong tuần học Vần trước nhất để HS sớm đọc được các từ nghi vấn (người nào, sao, cái gì, làm gì, vì sao, thế nào, bao giờ để quản lý dạy học bằng câu hỏi. Tỉ dụ trong bài 33 (ăn – ắt), HS được học hết các vần an, at, am, ap, ang, ac, anh, ach, người nào, ay, ao, au. Các em cũng biết đọc các tiếng chứa vần này nên có thể tự đọc được các câu hỏi trong bài.Sách Tiếng Việt 1 cũng tạo độ “mở” cần phải có để có thể tăng trưởng chương trình nhà trường thích hợp với các vùng miền. Theo đấy, học trò có thể kiếm tìm văn bản đọc mở mang từ nhiều nguồn không giống nhau tùy thuộc vào điều kiện tư nhân, nhà trường và địa phương. SGK Tiếng Việt 1 tích hợp cao, luyện đọc, nói, viết đạt được tiêu chí chương trình đề ra.Thành ra nên chúng tôi hợp nhất chọn bộ sách “Vì sự đồng đẳng và dân chủ trong giáo dục”thích hợp với học trò địa phương chúng tôi.MĨ THUẬT 1Sách “Vì sự đồng đẳng và dân chủ trong giáo dục” Nguyễn Tuấn Cường – Nguyễn Thị Nhung đồng chủ biên(do NXB Giáo dục Việt Nam):SGK Mĩ thuật 1 được biên soạn với mục tiêu cung ứng cho HS, GV 1 tài liệu giáo khoa thiết thực trong dạy và học môn Mĩ thuật lớp 1 nhằm tăng trưởng toàn diện phẩm giá và năng lực cho HS.Các bài học, hoạt động trong Mĩ thuật 1 được thiết kế có tính hệ thống, kết hợp với nhau; hoạt động trước chấm dứt sẽ là mở màn cho hoạt động tiếp theo; bài học trước kết nối với bài học sau phê duyệt hoạt động áp dụng, tăng trưởng và kết nối tri thức, kỹ năng mĩ thuật với cuộc sống; từ đấy góp phần tạo nên, tăng trưởng năng lực thông minh và thông minh ko dừng cho HS.Cấu trúc bài học trong sách được xây dựng dựa theo mẫu hình nhận thức của nhà nghiên cứu giáo dục David Kolb. Với 5 hoạt động được thiết kế cho mỗi bài học, gồm: Khám phá; Kiến tạo tri thức – kỹ năng; Luyện tập – thông minh; Phân tích – bình chọn; Áp dụng – tăng trưởng, Mĩ thuật 1 sẽ góp phần tạo nên, tăng trưởng năng lực thông minh, năng lực cảm thụ thẩm mĩ, các kỹ năng cũng như các phẩm giá mấu chốt cho HS.SGK Mĩ thuật 1 đã có sự điều chỉnh thời lượng bài học thích hợp, cấu trúc bài học mở hơn, ko quy định quy trình chủ đề, bài học, giúp GV có thể chủ động, cởi mở trong xây dựng kế hoạch và chọn lựa cách thức, vẻ ngoài tổ chức dạy học thích hợp với điều kiện thực tiễn của các địa phương và năng lực của HS.Sách có bản lĩnh mang đến những hiệu quả học tập ưu việt, góp phần tạo nên và tăng trưởng các phẩm giá và năng lực chung cũng như năng lực mĩ thuật cho HS.Mĩ thuật 1 là “đứa con ý thức”, là thành phầm kết tinh trí não, nhiệt huyết, sức lực của cộng đồng tác giả vốn là các nhà sư phạm nghệ thuật, chuyên gia mĩ thuật của dự án Cung ứng giáo dục Mĩ thuật cấp Tiểu học của Bộ Giáo dục và Đào tạo với Chính phủ Đan Mạch từ năm 2005 – 2015.Cuốn sách có phần giảng giải thuật ngữ mỹ thuật tập cho học trò làm quen với các thuật ngữ dùng riêng cho mỹ thuật. Nội dung tri thức bảo đảm mạch tri thức từ dễ tới khó, từ dễ dãi tới phức tạp.Thành ra nên chúng tôi hợp nhất chọn bộ sách “Vì sự đồng đẳng và dân chủ trong giáo dục”thích hợp với học trò địa phương chúng tôi.MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM- MÔN ĐẠO ĐỨCHoạt động trải nghiệm, Đạo đức chủ đề lôi cuốn học sinhĐối với SGK Hoạt động trải nghiệm do PGS.TS Phó Đức Hòa và Bùi Ngọc Diệp cùng làm chủ biên, mỗi chủ đề bao gồm các loại hình hoạt động: Sinh hoạt dưới cờ, hoạt động trải nghiệm theo chủ đề, sinh hoạt lớp và được phân chia theo từng tuần rất thuận lợi cho các em và thầy cô giáo lúc sử dụng.Tỉ dụ, hoạt động Tự dọn góc học tập. Theo đấy, HS bố trí các bước tự dọn góc học tập, lau sạch bóng bàn ghế, loại trừ đồ dùng ko sử dụng được, cất đồ dùng vào địa điểm quy định. Sau đấy, HS san sớt với bạn cách tự dọn góc học tập của em.Môn: Đạo đức là hệ thống bài học tích hợp Giáo dục đạo đức, Giáo dục trị giá sống và Giáo dục kỹ năng sống.TS Phạm Quỳnh – Chủ biên SGK Đạo đức 1 thông tin: SGK Đạo đức thiết kế chuỗi hoạt động chỉ dẫn HS đi từ xúc cảm đạo đức, suy đoán đạo đức, chọn lựa hành vi đạo đức. Mỗi bài đạo đức bao gồm 4 pha: Khởi động – tạo xúc cảm, Kiến tạo kiến thức mới, Luyện tập, Áp dụng.Các bài học đạo đức có chủ đề rất thân cận và thân thuộc với các HS như: Quan tâm chăm nom người nhà trong gia đình. Sách cũng chỉ dẫn HS lập mưu hoạch và tiến hành kế hoạch tư nhân, tạo nên lề thói, nề nếp trong học tập và sinh hoạt. Đặc thù, cuối mỗi bài đều có mục “Ghi nhớ” để các em rút ra bài học cho bản thân….Thành ra nên chúng tôi hợp nhất chọn bộ sách “Vì sự đồng đẳng và dân chủ trong giáo dục”thích hợp với học trò địa phương chúng tôi.MÔN ÂM NHẠC(Tác giả: Đỗ Thị Minh Chính (Tổng chủ biên kiêm Chủ biên), Mai Linh Chi, Nguyễn Thị Phương Mai, Đặng Khánh Nhật, Nguyễn Thị Thanh Vân).Âm nhạc 1 được biên soạn trên ý thức chi tiết hóa đầy đủ các mục tiêu biên soạn SGK theo Thông tư 33 của Bộ GD&ĐT; khai triển mạch nội dung, bám sát tiêu chí, đề nghị cần đạt về phẩm giá, năng lực trong Chương trình giáo dục phổ quát môn Âm nhạc – Chương trình giáo dục phổ quát toàn cục và theo triết lí Kết nối kiến thức với cuộc sống.Về cấu trúc, các bài học trong Âm nhạc 1 đều gắn với tên chủ đề chi tiết, có sự tích hợp với 1 số môn học khác. Hệ thống ngữ liệu trong mỗi bài học đều khai thác từ các hình ảnh, chất liệu âm thanh thân cận trong đời sống, thích hợp với nhân vật HS lớp 1 ở các vùng miền không giống nhau trên cả nước. Hình ảnh minh họa bám sát nội dung, bảo đảm tính thẩm mĩ và gây hứng thú cho HS.Mỗi chủ đề trong sách đều “mở” bằng hoạt động Hát và “đóng” chủ đề bằng mục Áp dụng – Thông minh. Các mạch nội dung ở từng chủ đề luôn được gắn kết chặt chẽ giữa việc cảm thụ thực hành tư nhân và các hoạt động nhóm, để vừa bảo đảm những đề nghị chung và phân hoá trong công đoạn dạy học.Âm nhạc 1 khai thác thích hợp và cởi mở các cách thức dạy học đặc biệt của môn học, có tham khảo và kế thừa hài hòa các vẻ ngoài dạy học hăng hái, đương đại của ngành học ở khu vực và trên toàn cầu; nhằm tạo thời cơ nhiều nhất cho HS học qua các trò chơi, hoạt động trong sự tương tác với các bạn, với GV, qua đấy tăng trưởng kỹ năng giao tiếp cộng tác và tình cảm xã hội.(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({})Sách giúp HS được chủ động chọn lựa nội dung theo ý thích được gợi ý ở phần ôn tập để tham dự bình chọn sự văn minh của mỗi HS so với chính bản thân mình cùng sự tương tác với nhóm / cộng đồng. Các đối tượng được xây dựng xuyên suốt, mang tên các nốt nhạc, gắn bối cảnh của bài học bằng các hình ảnh, âm thanh, chất liệu tiết tấu dung dị, thân cận trong đời sống.Sách phục vụ các tiêu chí về phẩm giá và năng lực cho HS; phục vụ các nhiệm vụ giáo dục và dạy học ở bậc Tiểu học khái quát và môn Âm nhạc nóiVì vậy nên chúng tôi hợp nhất chọn bộ sách “Vì sự đồng đẳng và dân chủ trong giáo dục”thích hợp với học trò địa phương chúng tôi.Biên bản kết thúc vào khi ……. cùng ngày……., ngày …… tháng …5 2020CÁC THÀNH VIÊNKT. HIỆU TRƯỞNGP. HIỆU TRƯỞNG #Biên #bản #lựa #chọn #sách #giáo #khoa #lớp #Mẫu #biên #bản #chọn #SGK #lớp #5 #Biên #bản #lựa #chọn #sách #giáo #khoa #lớp #Mẫu #biên #bản #chọn #SGK #lớp #5 Cẩm Nang Tiếng Anh |
